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谈英语课堂的教学技巧 广东省平远县热柘华侨中学 龙训高 【内容提要】课堂教学至关重要，教师是课堂教学的总导演。课堂教学的成败取决于教学方法的运用，本文论述了学生参与课堂教学活动的一些技巧。 【关键词】英语课堂 教学 技巧 课堂是学生获取知识的重要场所，是教师教育教学的主战场。教师在课堂教学中起主导作用，是课堂教学的组织者、执行者，是一节课的总导演。课堂教学成败的关键取决于教师课堂教学上的技巧，好的教学方式能让学生学习起到事半功倍的效果。 美国教育家有这样几句名言：“告诉我，我会忘记；分析给我，我可能会记住；让我参与，我就会理解。” 喜欢玩是孩子的天性。在教学中运用一些新颖的教学技巧，不但能帮助学生从厌倦的情绪中解放出来，而且能唤起他们主动参与练习的激情，收到良好的效果进而达到交际的目的。 实物与简笔画 一件实物，学生看得见、摸得着，形象地表明一个概念，触及人的视觉神经，引发人的学习兴趣，能激活沉闷的课堂。 利用实物介绍新词汇。例如：Look，this is an orange.（用手指橙子）。 用模拟、示范动作介绍新词汇。例如：Look，I’m opening the door…. I’m writing some words on the blackboard. 然后利用手势、动作指导学生进行模仿。 用简笔画介绍新词汇。如：thirsty， an umbrella, a desk等，让学生自己画这些简笔画并写上单词、词组。 利用举例的方法介绍词汇。如：教lazy这个单词时，就说：All of you study hard , but Jack doesn’t study hard . He is a very lazy student. Because he gets up late ant does nothing all day, he is not a good student . 通过这样的例子，学生既练习了句子，又准确地领会了lazy的意思及用法。 智力拼比与游戏 游戏能激发学生参与活动的热情，将教学活动与游戏结合在一起，寓教于乐，效果甚好。我校地处较落后的边远山区，英语教育相对县城来说，更显得滞后。2010—2011学年度我接任初一年级时，中差生占七成以上，学生对英语学习不感兴趣，要让这样的学生学英语是令老师头疼的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而他们缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如果只是一味地跟他们讲大道理是行不通的。如果能把这些学生从古板、程式化的教学中解放出来，就能收到意想不到的效果。对此，我根据每一个单元的特点，常常设计一些游戏或智力拼比题。例如：很多学生喜欢打篮球，在教学短语sports meeting时，我结合课本内容给学生补充一些与篮球有关的英语单词，让他们说出国内外篮球明星的名字。有的学生虽然英语成绩不好，但能如数家珍地说出球星的名字、长相、身高等。对这些说得好的学生，我带头鼓掌，并说Very good ! Super ! Wonderful ! Cool !Excellent ! 等给予表扬。一些从未被表扬过的学生一下子就兴趣盎然，不知不觉就爱上英语了，并逐步树立起他们能学好英语的信心和决心。 对词汇的复习巩固，可采用猜词游戏，教师预先告诉学生猜词的范围，让其预习，然后，教师精选部分单词或词组，写在卡片上面。游戏时，把学生分成几组，抽签决定先后顺序，每组派一个人抽取卡片，用动作表演出卡片中词汇的意思，在规定的时间内用时少，猜词多的为胜利组。学生兴致勃勃，其乐融融，收到很好的教学效果。 口诀与歌曲 英语语法规则、词的运用区别、发音规则等，都是枯燥的，也让学生迷惑。有鉴于此，编写口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学习英语的热情增加。如：复习语法时，把be的用法编成为：I 用am ，you 用are，is跟着他、她、它；单数形式用is，复数形式均用are；变为问句往前提，句末一定用问号；变成否定更容易，am/are/is,后把not加。 英语歌曲中大量运用韵律和重复，歌词易记忆。学生通过唱歌，能很快学会新词。我充分运用教材提供的歌词外，还把一些简单的英语单词放进歌曲里进行翻唱。如：Sunday , Sunday the first day , we can play with our friends . Monday , Monday the second day ,we have to go to school …. 让学生常在课前课后唱。这样，既让学生掌握了周日的单词，又让他们进一步巩固了序数词。 让课堂教学走向交际化 克拉申（Krashen）在《第二语言》一书中指出：“教学第二语言实际上是为学生创造部分或全部的语言环境。”教师应努力把学生置于尽可能真实的交际情