论大学艺术教育改革.pdfVIP

一■吐舍■字 — 对可一 学善 教肴敖荤 口彭时代 改革开放以来，我国的大学艺术教育经历了恢复、发展 日趋激烈的竞争中失去优势。随着美育被写进教育方针， 和提高三个阶段，逐步形成了具有中国特色的大学艺术教 大学艺术教育新的教育观念在学校教育中也将会逐步得到 育体系，这对全面提高大学生的艺术素养，促进大学生全面 体现和加强。 发展发挥了重要的作用。随着我国教育教学改革的不断深 二是对大学艺术教育的概念和内涵理解狭隘。目前， 入，《中国教育改革和发展纲要》和《关于进一步推进素质教 仍有许多高校的管理者对艺术教育概念和内涵的理解缺乏 育的决定》等文件的颁布实施，社会对人才素质提出了更高 科学性和完整性，认为艺术教育就是艺术技能教育，“音乐 的要求，大学艺术教育被提到了一个前所未有的高度。教 教育+美术教育=艺术教育”的模式还占据着部分人的思 育部1996年颁布了《关于加强全国普通高等学校艺术教育 想。这种对艺术教育概念和内涵的狭隘理解导致了艺术教 的意见》，最近又颁布了《学校艺术教育工作规程》和《全国 育实践的盲目与非理性。艺术教育包括音乐教育和美术教 学校艺术教育总体规划(2001年一2010年)》，这些文件都 育，但不等同于音乐和美术。艺术教育是综合了音乐、美 强调了大学艺术教育的重要性，为我国大学艺术教育的改 术、书法、摄影等多种艺术表现形式和表现手段，让学生获 革指明了方向。 取基本艺术知识技能以及艺术思想与审美等艺术能力的过 程。大学艺术教育说到底应是人的精神文明教育，或者说 一 是人的“修养”教育，是“灵魂”教育，是“做人”的教育。如果 、 当前大学艺术教育存在的主要问题 把艺术教育的概念和内涵理解为音乐和美术教育的简单综 20世纪踟年代以来，我国大学艺术教育在理论和实践 合，放弃其特有的净化心灵、提高精神境界、学会正确处世 方面都取得了许多成功的经验，大学艺术教育在全面贯彻 的功能，那么，大学艺术教育也就丧失了它的本质，走人“误 党的教育方针，陶冶学生道德情操，促进大学生的全面发展 区”。 中发挥了其他学科所不可替代的作用。但立足于时代要求 三是大学艺术教育的专业化倾向。由于受我国基础教 的战略高度，从未来人才的综合素质需要的角度来分析，我 育中应试教育的影响，艺术教育发展为艺术技能教育的“惯 国大学艺术教育也还明显地存在着一些差距和不足。 性”继续影响着高等教育领域，表现为用专业艺术教育技能 一 是教育观念相对滞后。由于受特定历史条件的影 来对学生进行公共艺术教育；看重艺术竞赛成绩，以艺术奖 响，我国大学艺术教育曾被当作封资修的黑货而遭到否定， 励评价艺术教育效果等等。这种艺术教育专业化的倾向可 艺术教育受到了不公正的待遇。直至今天，这种思潮仍一 以说是一种新的“应试教育”的变种形式。李岚清副总理曾 定范围地存在于人们的思想观念之中。另外，受应试教育