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高职院校计算机教学中存在的问题及其对策分析 【关键词】高职院校；计算机教学；对策分析 前言 如今的高职院校的教育优势已经大不如从前了，随着科学技术日新月异的发展，许多高职院校并没有深入改革，更新教学模式，也逐渐的导致了高职院校培养出的人才已经很难达到社会上的相应的标准了。面对这一困境，高职院校必须加强对计算机教学的深入改革，发展高职院校原有的特色，才能更好地培养出符合社会标准的高等技术人才。 1.分析计算机教学面对的问题 1.1高职院校课程设置不科学 现在众多高职院校课程安排是从学院运营成本上考虑，但并不符合教学课程安排。尤其是对于计算机教学[1]。在课本的选择上，往往毫无针对性，要么直接选用不符合学生水平的本科或专科的计算机教材，要么仍然选用那些早已脱离现状。版本陈旧的教材，根本就没有考虑到学生的需求和社会的需求，也不能准确定位高职院校的标准。因此，在学院在安排教育学生的课本时，学生要么难以接受教学内容，要么对时下的一些技术仍然抱有陈旧的观点，结果也就不言而喻了。并且，由于科技发展进步十分迅速，在计算机课程方面的类别也更加丰富，专业性也更加强了。但是许多高职院校显然没有意识到这一点，在课程设置方面严重缺乏专业性，甚至与社会脱轨，培养出的学生自然也就难以符合标准了。 1.2许多高职院校在计算机教学方面缺乏实践运用 计算机课程相对于其他课程属于新兴课程，部分学院并没有落实计算机教学方面的实践运用。当然，目前也有不少的院校逐渐意识到了计算机教学的必要性。但是由于对计算机教学的认识并不深刻，在对于计算机教学的运用实践方面也缺乏重视。因此，与此相关的方面，比如说高职院校的定位特色方面就难以得到具体体现了。同时，由于对学生的实际操作能力并没有加强培养，学生在进入工作后也就很难迅速上手，也就失去了其优势。 1.3高职院校对于教学资源方面不重视 目前在高职院校中的计算机教育的师资水平仍然很低，普遍性的问题在于教师的水平和资历还是很低。除此之外，有些计算机教学老师甚至不是相关方面的专业，只不过是临时兼职教学[2]。在这种情况下，许多的高职院校的计算机老师选择了因循守旧，只会照着书本上课，教学内容千篇一律。长此以往，对于所教出的学生的水平也是参差不齐的了。 1.4许多高职院校对于计算机课程教育的方式落后 许多高职院校的教师在授课时一味的采用枯燥的方式，没有从学生的角度去考虑教学方式，更不用说去考虑学生对课程的理解了[3]。教师在上面讲解、板书，却忽略与学生的互动，也极易导致学生的厌烦心理，难以学好课程。即使学校方面努力提供设备去革新课程，教师却照旧，最多就是简单地将文字处理一下，再配加一些图片，根本上是没有任何改变的，这种换汤不换药的方式说到底也是毫无意义的，学生始终很难对课程产生兴趣。 1.5对于学生水平检验的方法不完备 计算机专业是一项十分复杂的专业，对于学生的要求也是很高的。对于目前采取的十分普遍的上机考核模式，是很难准确检测出学生的学习水平的。更准确地说，是很难检测出学生面对难题的分析，解决能力的。即使是采用目前的一些相关国家级证书，也是很难与学校自身的课程设置很好的对应，难免只能看出学生在某一方面的水平，过于以偏概全了。 2.针对高职院校计算机教学的问题改革建议 2.1针对学生的水平设置课程 在同一所学校中，学生的水平参差不齐是十分普遍的现象，然而现在的学校基本都是以班级为部分集体授课，个体的水平差异仍然是在所难免的，但是这对学生的影响却是很深的。一旦学生对教学内容难以跟进，以后的差距就会越来越大了。因此，这时候不仅仅是考虑学生水平的问题了，更需要教师对每个学生都要尽量的关注和辅导。针对不同的水平差异制定不同的教学方式和内容，而教师不能只是草草略过，自顾自的讲下去。不仅仅如此，教师也要对自己的教学方式进行提高，不能只图方便省事坚持沿用传统的教学方法。而应该为学生着想，不断努力学习，吸取别的先进的教学方式以及新的计算机技术，更好更全面的教授给学生。这样不仅仅是提高了自身的教学水平和能力，也是对学生的工作技术水平的一大提升，为学生以后进入社会打下了牢固的基础[5]。 2.2加强对学生在计算机技术方面的能力培养 为了突出高职院校的特色，学校不能只注重教授书本上的知识，更应该注重知识和实际的结合。毕竟书本上的东西是死的，有些甚至过于高深，晦涩难懂。这就更需要学校和教师能在实际操作中正确的引导他们。让学生对知识不是仅仅停留在书本上，更要留在脑海中。并且，高职院校的定位就是培养高等技术型人才，如果盲目的去追求研究，反倒会显得不伦不类，丧失学校的本身的特色了。故此，加强对学生计算机技术方面的培养是重中之重，尤其是现在注重电脑办公的时代，计算机的运用能力也被作为企业招聘的敲门砖。 2.3深化改进教学方式，改良传统教学方式 在传统的教学方式