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11.1 全等三角形教学设计（第一课时） 杏儿乡中心学校 李梅兰 课例名称 11.1 全等三角形（第一课时） 学科 数学 教材版本 人教版 章节 11．1 教材版本 人教版 教师姓名 王晓东 学校名称 青海省民和县杏儿乡中心学校 教材背景 及学情分析 本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级（上）§11.1　全等三角形第一课时,主要内容是全等三角形概念及利用全等三角形的性质，探索发现全等三角形的性质．新课标对本节课的要求是：“了解全等三角形的有关概念，探索并掌全等三角形的性质．” 本节课是在学生从实际生活中都可以找到形状、大小相同的图形的例子基础上学习的．这节课的内容不仅是对前面所了解知识的归纳，也是今后证明角相等、线段相等及直线垂直的重要工具，它在教材中处于非常重要的地位． 教学目标 重难点分析 1、知识与技能 (1)? 理解全等三角形及相关概念， (2)? 能够从图形中寻找全等三角形，探索并掌握全等三角形的性质， (3)? 能够利用性质解决简单的问题． 2、过程与方法 ?? 在探索全等三角形性质的过程中，体会研究问题的方法，感受图形变化途径 3、情感态度与价值观 （1）通过引导学生动手操作，对图形的观察发现，激发学生的学习兴趣． （2）培养学生的识图能力、归纳总结能力和应用意识． （3）在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心． 4、教学重点： （1）全等三角形以及相关概念． （2）探索全等三角形的性质． 5、教学难点：能用全等三角形的性质解决简单的问题，要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解。 ? 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 媒体使用及意图描述 （交互式白板使用功能） 创设情境，导入新课 1.观察下列图案（电 脑显示不同的图案及教科书的图案），学生指出这些图案的形状和大小是否相同？你能再举出生活中的一些实际例子？ ? 2.按照课件的要求，将一块三角形样板在纸板上，画下图形，照图形裁下纸板。观察裁下的纸板的形状、大小是否完全一样，能否完全重合？ ? 3.从同一张底片冲冼出来的两张尺寸相同的照片上的图形，放在一起也能够完全重合吗？ ? ? ? 用课件展示教材中的图案? ? ? ? ? ? 教师利用课件演示裁剪方法，提出问题。 ? ? ? ? ? 教师演示课件 ? ? 带着观察进入学习。学生思考、交流。 ? ? ? ? 学生观察裁剪的过程、回答问题。 ? ? ? 学生观察、思考发表见解。 ? 它反映了现实生活中存在的大量的全等图形。 ? ? ? 通过观察，获得全等形的体验。引导学生进一步联系生活，激发探究欲望 ? 图形全等形、在生活中大量存在，创设这样的问题情境，引导学生有意注意，激发学生主动思考和联想。 检测方法： 展示图片,用笔圈出学生指出的图案。 ? ? ? ? 超级链接演示flash动画按开始按钮，播放动画。 ? ? ? ? 超级链接演示flash动画 按演示按钮，播放动画 ? ? ? ? 自主探究，获得新知 1.通过以上三个活动归纳总结。 ? ? 2.观察下列图形经过平移、翻折、旋转前后的形状和大小是否有所改变？ ? ? ? ? ? ? ? 3.图13.1-1中，△ABC≌△DEF，对应边有什么关系？对应角呢？ 展示课件，教师给出全等形的概念 ? ? 分别演示三角形平移、翻折、旋转的过程。归纳总结。强调全等三角形的写法。 ? ? ? ? 教师提出问题，并通过演示，引导学生得出全等三角形的性质。 根据图形理解全等形的概念 ? 学生观察，让学生到白板上操作，用笔圈出对应顶点、对应角、对应边。练习全等三角形的表示法。 ? 学生体会到图形的位置变化了，但经过平移、翻折、旋转依然全等。 教师的引导，归纳，形成感性认识，重视知识形成过程， ? 通过学实际操作，培养学生对图形的识别能力。 ? ? ? ? ? 使学生通过观察理解并掌握全等三角形的性质。 拖动文字，逐渐显示变大。 ? （平移）拖动三角形，与另一个重合。（翻转）超级链接演示flash动画，按演示按钮，播放动画。（旋转）任意旋转旋转柄。直接拖开能显示“归纳内容”。拖动文字图片，逐渐显示变大。将方框拖开，显示“注意内容”。 直接拖开方框能显示“性质内容”。 巩固知识，课堂练习 教材第4页练习： 1．在图13.1-2，图13.1-3中，说出其中两个全等三角形的对应边，对应角. ? ? 2．如图，△OCA≌△OBD，C和B，A和D是对应顶点，说出这两个三角形中相等的边和角. ? ? 教师提出问题。 学生分组探究。 观察学生能否快速找出对应的边与角。 ? ? ? ? ? 教师利用课件演示提问。 学生再一次对对应边与角的掌握。 ? 观察、思考并回答问题学生掌握对