教辅资料_人教版小学二年级数学(上册)全册教案.doc

第三单元 角的初步认识 单元 教材 分析 本单元主要教学认识角和直角，并学会画角。 《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义提供必备的条件。初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。 授课人 教学目标 一、知识与技能： 学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。 过程与方法： 通过动手、探索、实践，认识角及各部分名称。 情感态度与价值观： 培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。 教学重点 认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。 教学难点 角的大小和两条边张开的大小有关。 教学方法 合作学习法 教学准备 课件，主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶，自来水管，三角板，带孔小棒 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、情景 导入 师：新的一天又开始了，同学们都开心在做操，（出示主题图）小朋友请你观察这幅图，你了解到那些信息？说给你的同桌听。 师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁在剪草的图）。你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形； 教师用线标出球场的角和球门的角，让学生再仔细观察，发现了什么？你们认识它吗？ 师：这节课我们就一起和他交个朋友，它的名字叫做“角”。这些都是角，今天我们就来认识角。 学生观察图，互相交流信息，操场上有许多我们学过的图形（学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等）。 学生观察后全班交流。 二、合作 学习 1、初步认识角。 （1）教师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、自来水管等物品，请小朋友们观察并分别找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ 教师画出角。 （2）仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？ 师：小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它称为胶的顶点。（课件出示）从点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。 数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？ （3）找角。 师：孩子们，在我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看那些物体的表面上有角，并要指出角的顶点和两条边。 学生观察物品并从中寻找角。 同桌交流后全班汇报。 学生交流后汇报： 学生给角取的名称中归纳得出角的名称，并总结出一个角有一个顶点和两条边。 三、巩固 练习 指导学生完成课本练习八第1－2题。 1、第1题。 出示题目后，第2个图，可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。 2、第2题。 学生通过观察能区分出题中的图形那些是角，哪些不是。判断后，可让学生说说理由。 出示题目，先让学生分别说出每个图形中分别有几个角，然后让学生指出这几个角分别在哪，在图中指一指。 四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。 五、作业 练习八第1－2题。 板书设计 作业设计 角的初步认识 课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 第二课时 课 题 角的初步认识(2) 主备人 王雪梅 授课班级 二年级（ ） 授课人 教学目标 一、知识与技能： 制作不同的角，加深对角的认识。 认识角的大小与边叉开的程度的关系。 二、过程与方法： 通过动手、探索、实践，认识角及各部分名称。 三、情感态度与价值观： 培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。 教学重点 制作角，认识角的大小和两条边张开的大小有关。 教学难点 角的大小和两条边张开的大小有关。 教学方法 合作学习法 教学准备 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 说说生活中的图形那些是角？角的各部分是什么？ 二、合作 学习 1、制作活动角。 （1）折角。 师：同学们想不想自己动手制作一个角？ （2）制作角。 师：刚才我们折出了一个角，请看老师手上的这个角（出示活动角）你们看，这是一个活动角，小朋友们能不能利用老师发给大家的这样两根带孔小棒做个活动角？ （3）认识角的大小与边叉开的程度的关系。 教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？教师引导学生思考角的大小与什么有关？