一年级《找规律》.docVIP

课题 找规律 课时 1课时 教材与学情分析 本课教学内容是一年级下册第七单元第85页例1部分。本节课主要学习图形的简单排列变化规律。例1呈现了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的有彩旗、彩花、彩灯和男女学生间隔跳舞，都是有规律地排列。由于学生对图形的排列规律是有一定的认识基础的，所以在教学时我把主题图进行了改编，把彩花改成了三种颜色的重复排列，把彩灯由颜色的不同改成了形状的不同，从而让学生可以从不同的角度发现规律，加深对图形排列规律的认识，拓展学生的思维。 同时，对于一年级的学生而言“找规律”重在能够发现规律，并且能够表述出来，会运用发现的简单规律确定后一项或者是其他缺失的项。针对这一重难点，根据本班学生的情况，只要求学生能够用自己的语言来表达清楚规律就可以，另外针对本班个别学困生，着重引导他们可以先“摆一摆，圈一圈”让他们能够从直观到抽象、从具体到概括有个逐步发展的过程。 目标与重难点 知识技能目标：学生通过观察、猜测、推理等活动，能初步认识简单的图形排列规律，学会找规律的方法。 数学思考目标：通过活动，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 情感态度目标：在探索发现、创造规律的活动中，初步体验数学规律美，以及体验数学学习的乐趣。 教学重点：通过活动，发现图形简单的排列规律。 教学难点：探索寻找规律的方法并能够表述发现的规律。 教学准备 教学课件、课堂练习纸、图形学具 过程设计 过程设计 过程设计 一、创设情境 课件出示两幅图：（一幅图是有规律排列的，一幅图是杂乱排列的。） 图一： 图二： （学生观察）师提问：你觉得哪一组图特别好记？为什么？ （预设：第二幅图，教师可以肯定学生有道理的回答，强调是有规律的） 师总结：第二幅图是按一定顺序排列的，是有规律的，今天这节课我们就一起来找找图形的规律。 （板书课题：找规律） 二、探索新知 1、课件出示六一活动的会场 师：这是六一活动的会场，布置的可真漂亮！仔细观察，它的布置也是有规律的，你能发现什么规律吗？ （学生观察） 师：先自己想一想，把你找到的规律在图纸上圈一圈，再和小组里的小朋友说一说。 2、引导学生描述图中的各种规律 师：谁先愿意来介绍下你发现的规律？ 生介绍，师适时鼓励学生用自己的语言来表达。 （预设：①彩旗是按一面黄、一面红，一面黄，一面红的规律重复排列。 师课件演示彩旗以2面为一组，重复排列， （板书：重复排列） 师：那如果继续挂彩旗，应该挂什么颜色的？） （预设②彩花是按一朵绿、一朵紫、一朵黄的规律重复排列的。 课件演示 师：那如果继续挂，接下来应该挂什么颜色的？） （预设③彩灯是按一盏圆的，两盏长的规律重复排列。 师课件演示规律 师：如果继续挂，接下来应该挂什么？再挂呢，应该是什么？） (预设④跳舞的人是按照一名男，一名女的规律重复排列的。 师课件演示） 师：选择其中的一种和你的同桌说说有什么规律。 3、小结 师：通过按一定的规律布置，会场布置的可真好看！刚才小朋友能非常能干地找到了它们的规律。那你们又是根据什么找到规律的？ （预设：颜色，形状，数量等） 同时根据学生的回答板书：颜色、形状、数量 三、反馈练习，理解规律 师：接下来，就请小朋友们用刚刚学到的本领来找规律，涂一涂。 先圈一圈，再按规律涂一涂。 划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。 （书本第89页，练习二十第1题） 书本第85页，做一做 师：现在请你们拿出彩笔，自己创造规律涂色。 生独立涂色，集体展示。 （可以请生介绍自己创造的规律，也可以让其他学生猜猜其中的规律） 生活应用 师：在我们的生活中有多的规律，找一找还有哪些东西的排列是有规律的？ 课件演示生活中按规律排的图片。 四、课堂总结 师：这节课你学到了什么？我们可以怎样找规律？ 师：你们觉得这节课谁表现的特别好？ （学生提名） 师可以让表现好的学生上台（可以设计成2男4女） 师：他们现在排的有规律吗？怎样排列才会有规律呢？ （指名学生排一排） 作业设计 按规律画一画 2、请你设计一幅有规律的图形。 板书设计 找规律 按顺序 颜色、形状、数量 重复排列 1