天马说课件.pptVIP

说教材 《天马》一文生动地描绘了天马的健美、奔放，进一步让人领悟到天马的艺术价值和蕴含的象征意义。文字简短精炼，表现了设计者的巧妙构思和独具匠心，赞扬了古代劳动人民卓越的创造才能。本课训练重点确定为: 1、读课文，展开想象，从天马的外形特征体会这件艺术品所表现的马的健美、奔 放。（知识目标） 2、培养学生的“问题意识”，以解决问题开展阅读进行学习。（能力目标） 3、理解天马的象征意义，激发学生热爱祖国文化的情感，进一步激发他们的爱国热情。（情感与价值观目标） 我们的孩子大多见到马的机会很少，孩子们大多只是听过马，但是还没有见过马。课文的生动描写，会激发孩子们学习的兴趣，同时，孩子们会在学习中提出问题，解决问题。 重点:体会“马踏飞燕”的奇特的艺术想象力，欣赏这件艺术品所表现的马的健美、奔放。（小学高段的学生们已经有了一定的知识基础，从心理学角度来说学生们心理上需要获得更高的能力，这也是我们培养学生“问题意识“的原因）难点:理解天马所显示的我国古代劳动人民的卓越的创造才能，以及作为中国旅游图形标志的象征意义。 一堂好的语文课应充分体现16字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课主要选用自学探究式学习方法，采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。（这样可以使教学达到最优化的效果）教学准备：黑板、粉笔、图片、多媒体课件。（四者可以有机的结合） 向学生传授学法。让学生会学是教学这节课的真正目的。所谓授人以鱼不如授人以渔，根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、议议、想想等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。 四、说教学过程 研究了教材，确定了教法和学法，可将本课划分为： 一、谈话导入，激发兴趣 二、检查预习，交流效果 三、画批，质疑，自主学习 四、合作交流，理解课文 五、总结拓展 一、谈话导入，激发兴趣 　1、出示天马图片，学生欣赏，用话语引导。 　2、板书课题“天马“，学生齐读。 3、提起马，有什么话想说（将吸引学生注意力和激发学生的兴趣结合在一起） 二、检查预习，交流效果 　 1、互读课文，检查字音，课文是否读通顺了。 　 2、小组内交流，自己在预习中知道了什么。 3、请学生自己说出哪些地方不明白（让同桌小组交流、给学生提供展示的机会，培养学生的问题意识。） 三、画批，质疑，自主学习 　 1、请大家默读课文，在书上写出你的收获和不懂的问题。 2、师生交流（目的是培养学生自学能力，通过提问题，检查学生会不会读书。） 四、合作交流，理解课文 1、旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标志呢？ 2、课文的哪几个自然段写了天马的样子？特别在哪里？ 3、读句子，体会加点的词语“我们不敢肯定“在句中的作用，（感悟作者用词的准确，语言的严谨） 4、小组讨论，集体归纳交流。 五、总结拓展 1、在深入了解了这一古代杰出的艺术珍品之后，你最想说什么？ 2、创设情境，以导游的身份向国际友人介绍中国旅游图形标志。 * * * * 北师大版五年级语文上册 天马 解放小学 李晶晶 说教法 说学法 说教学过程 * *