体育课如何激发学生的学习兴趣--贺兴凯.docVIP

当前体育课如何 【摘　要】近年来，在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。 厌学贴近创新完善在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 坚持教学方法的创新完善自然中的景象创设情境：创设一个在大自然中娱乐的情境，能使学生在动中有趣、动中有情、动中有练，通过意境情绪的驱使进行积极主动的学习。如，学习短跑时，创设“穿过小树林”的情境。 四、人性最本质的特点就是希望得到别人的赞赏。 小学生活泼可爱、有进取心、有强烈的求知欲和参与意识。在教学中，学生的需要获得满足或获得一定程度的满足，能使他们产生愉悦的心理反?应。学生在学习体育课的过程中，他们特别希望得到老师的赞美与关注，我们如能及时准确地抓住学生在不同情况下的不同心理需要，适时进行教育，给予及时的赞赏，给予适当鼓励和表扬，就会起到事半功倍的教育效果，使他们对自己有足够的信心，学生的心理就能够健康地发展，而且对体育课的兴趣自然会提高，这样我们的课堂会达到意想不到的效果。?　　在教学过程中，我们要认真观察，善于发现和利用学生自身的闪光点。面对学生的优异成绩，教师能及时的给予最高的评价，使他们在学习过程中能体验到成功的快乐。如在动作练习与比赛中我会适时说：“你真棒！”?；“动作好漂亮啊！”?；“给同学们做个示范怎么样？”等等，这样学生就会在愉悦的情绪中接受教师的教诲，他们渴望被赞赏的心理也得到了满足。?　　对那些成绩不好的同学，我们要及时地给以安慰的好评。可赞赏他们肯努力，不轻言放弃的拼搏精神，这样学生虽未获得满意的成绩，但却得到了教师的鼓励，使他们感到被期待、被认可，从而感受另一意义上的成功。例如，在教学跳木马时，很多女生都不敢跳跃。这时我就先给学生做示范动作，然后站在旁边做保护，减轻学生的心理压力，使他们得到鼓励。当学生胆怯没能完成动作时，我就大声鼓励“你一定能行！再试试。”她顺利完成动作时候，我会大声喊“好！”，并伸出拇指表示赞扬。这样学生就会更加努力完成动作，使教学目标得以顺利完成。?　　小学生年龄小，活泼好动、自制力较差，做错事的现象是难免的。这时，我们就要运用表扬、批评相结合的方法来教育和调动学生的学习积极性。表扬时，我经常用点头或赞许的目光和喜悦的面部表情来显示，这样学生不会感到面红耳赤，又会觉得自豪、高兴。对学生的错误，我会根据每一个学生的特点，根据错误的性质、影响大小给予批评或采用暗示的方法。以我满腔的热情、善意的语言，讲清道理，使学生乐意接受我的教诲，通过动之以情，达到晓之以理。?　　总之，作为一名合格的体育教师，只有不断地更新教育观念，不断探索适应学生全面发展的教学策略；在教学中采用了一些新的手段和方法，只有真正从学生的生理特点、心理特点出发，抓住学生的年龄特点，加强游戏活动的质量评价；只有不断改革、创新，最大限度地调动学生锻炼的积极性，才能激发学生上体育课的兴趣，提高学生体育素质。 　 2015/5/2 ?????? ??? ????