实用资料_国际贸易职业情境实战系统产品方案.doc

国际贸易 职业情境实战系统 （产品方案） 中教畅享（北京）科技有限公司 目 录 第1章 系统概述 2 1.1背景 2 1.2意义 3 第2章 系统简介 4 2.1 系统内容简介 4 2.2 系统主要特色 6 第3章 系统详细功能介绍 13 3.1学生实战平台主要功能 13 3.2教师管理平台主要功能 17 第4章 实训室配置 22 4.1实训室效果图 22 4.2 硬件清单 22 4.3 配置需求 23 第5章 产品清单 24 第6章 教学安排 25 6.1 进出口业务操作综合实训教学安排 25 6.2岗位技能实训教学安排 26 第7章 交付与售后 29 7.1交付方案 29 7.2 服务承诺 29  第1章 系统概述 1.1背景 经过改革开放30多年的发展，我国对外贸易取得举世瞩目的成就，2013年跃居世界第一货物贸易大国，对于推动我国经济社会发展、提高国家综合实力和国际影响力、加强与世界经济融合发挥了不可取代的重要作用。2014年“互联网+”、“一带一路”等国家战略的提出，给我国对外贸易带来新的突破点，外贸行业又焕发了新的生机。在互联网时代下，如何抓住对外贸易的新机遇，对于专业人才的需求又有了新的期许。 根据百才招聘网关于外贸行业学历要求及工作经验要求占比的最新统计数据显示：与其他行业相比，目前外贸行业对于人才的学历要求并不高，占比最大的是大专；从对从业人员的工作经验要求来看，以0到2年工作经验占比最大。由此可以看出，外贸行业招聘趋向于中低端职位，这种行业招聘的特性无疑给初入职场的毕业生提供了更多的机遇。 外贸行业学历要求占比 外贸行业工作经验要求占比 既然市场就业给新新人类打开了一扇窗，那么如何将国贸专业的理论知识与行业实践接轨，更快、更有效的适应行业工作，提高自我的竞争力，成为学校学习的重中之重。众所周知，行业经验来源于实践，然而对于学校的教育来说，很难给每个学生都提供实习的机会。所以，目前退而求其次的解决方法就是采用情境教学，将虚拟企业搬进课堂， 让学生在课堂上体验实习的乐趣，获取知识的同时，积累行业经验。 1.2意义 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。 在传统教学过程中，各课程相对独立，学生很难直接从课堂走入岗位，缺少一座连接课堂与岗位的桥梁。国际贸易职业情境实战系统利用虚拟现实技术再现外贸工作中各个职业场景，采用情境教学法，通过多媒体等手段加以演示这些经过精心设计的工作环境与工具，再由学生体会并模拟演练，让学生快速熟悉企业的实际工作 国际贸易职业情境实战系统利用沉浸型虚拟现实 2.1 系统内容简介 国际贸易职业情境系统是集职业认知、职业判断、业务处理、实务操作、评价反馈、教学管理为一体的实训系统。此系统主要包括两部分内容：《进出口业务操作综合实训》和《岗位技能实训》。 2.1.1 进出口业务操作综合实训 综合实训主要侧重让学生从宏观上把握国际贸易进出口操作的流程以及不同流程 项下需要掌握的内容，包括单据的填写、传递以及不同环节需要扮演的不同角色、不同 任务执行的场景选择等。以时间节点为纵轴，熟悉整个外贸合同履行的全过程，将专业所学的碎片化知识串联起来，搭建起知识与实践的桥梁。 实训任务设置立足于出口方和进口方两个不同的角度，选取FOB、CFR、CIF三种目前国际贸易业务中常用的贸易术语，结合板材、橡胶、服装等不同行业的背景资料，采用常见的T/T、L/C付款方式，以丰富有趣的游戏界面为依托设计任务场景，再现实际国际贸易业务操作的整体流程。 综合实训框架图 综合实训给学生创造一个虚拟仿真的企业，解决学生企业实习的问题，在训练的过程中体会外贸企业中各个岗位、各项工作的交互衔接，对于即将迈入职场的学生进行预热，让其了解以后专业对口的工作性质、工作内容，从而指引自己在平常的学习中明确目标，有得放矢。 2.1.2 岗位技能实训 我们所学的同一个专业最终会分支为不同的就业岗位，它们独立又统一。专业知识是基础，但是不同岗位又有各自的侧重点和延伸点，基于这一问题，系统的专业知识不能完全满足不同岗位的知识需求。因此我们设置单岗训练，针对不同岗位的特点设置实训的内容，既让学生清楚不同岗位的工作职责，又让学生在训练的过程中了解岗位的内容，找到自己的兴趣点，指导他们最终的就业择业方向。 根据学校培养计划，结合实际企业中岗位设置情况，在岗位技能实训中主要设置外贸业务员、单证员、跟单员、报关员、报检员以及货代员等六个岗位的实训。岗位技能实训侧重的是让学生了解岗位标准、巩固专业知识、提高岗位技能。纵向的