永久的悔1.docVIP

孟津县直中学教案设计 编号： 时间：2012 年 2 月 7 日 年级段 八年级 学科 语文 主备人 郭爱芳 课题 《永久的悔》 课时 2 -1 课前准备 预习课文，解决生字词，理解课文内容 教学目标 1．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 2 .理解课文内容，体会作者所表达的思想感情 教学过程 一、导入课文 “永久的悔”，作者是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这位九十岁的老人永生难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢? 二、检查预习： 1.字词积累 够呛(qiàng) 模糊(mó) 轮廓(kuò) 耕耘(gēng yún) 简陋(lòu) 无缘(yuán) 唾手可得(tuò) 孤苦伶仃(língdīng) 立锥之地(zhuī) 懵懵懂懂(měng) 俯拾皆是(fǔ) 白面馍镆(mó) 寄人篱下(lí) 2.了解作者：季羡林生于1911年，山东清（今临清）县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。 3.默读课文，了解课文内容： （1）本文的主要内容是什么？它表达了这样的感情？ （2）本文是围绕什么来写的？即这篇散文的叙事线索是什么？ 三、熟悉文章内容，明了文章线索 1、刚才大家都阅读了课文，这篇文章的内容是什么？ 明确：回忆儿时家里的贫苦生活→母亲把好吃的都让给了我，表现母亲对我的关怀→因为不能好好侍奉母亲，我的内疚之情→总体上，表达了对母亲的怀念之情。（板书主要内容包括：（1）回忆儿时家里的贫苦生活；（2）母亲把好吃的都让给了我，表现母亲对我的关怀；（3）因为不能好好侍奉母亲，我的愧疚之情） 2、请问这篇怀念母亲的文章是围绕什么来写的？或者说，这篇文章的叙事线索是什么？（板书：线索） 明确：“白的、黄的、红的”是本文的线索，贯穿文章始末。　　（板书：白的、黄的、红的） 3、那么，有谁能够告诉我这“白的、黄的、红的”指的是什么？ 明确：吃的（板书：——吃的） 4、这篇课文的叙事线索就是吃的，通过写吃的来回忆母亲，表达了作者对母亲的怀念之情。但是，以吃的作为线索的散文并不常见。那么，为什么作者会用吃的作为本文的线索呢？这个问题的答案作者在文中有提到，请大家把它找出来。 增删、点评 教学过程 明确：首先，作为一个孩子最关心的东西就是吃的，尤其是在家境不好没有好东西吃的环境中。所以吃的就在作者的脑海中留下了深刻的印象。其次，因为家境贫苦，一有点儿好吃的，母亲自己舍不得吃总是给孩子吃，以至所以好吃的东西都与母亲无缘。所以，这篇怀念母亲的散文就围绕着吃的来写了。这样解释一下，这个问题就一点儿也不复杂了。 5、现在我们从总体上来把握文章。请同学们看课文，课文的开头写道“我永久的悔”，而在结尾处又提到“这就是我永久的悔”。请问，课文在结构上安排有什么特点？这样写的作用是什么？ 明确：这是首尾呼应的写法，起强调作用，饱含了作者强烈的悔恨之情，与题目“永久的悔”紧紧相扣。 四、作业。 1、朗读课文，认真体会作者的思想感情； 2、认真掌握字词； 3、思考课后第一、二两题。 增删、点评 板 书 设 计 永久的悔 季羡林 内容：回忆儿时家里贫苦生活；母亲把好吃的都让给了我，表现母亲对我的关怀；因为不能好好侍奉母亲，我的愧疚之情 线索：白的、黄的、红的——吃的 永久的悔——不该离开故乡、离开母亲 最深切、最真实、最难忘 教学反思