谁说没有规则导学案.docVIP

大王镇中心学校“五步三查”教学模式导学案 年级：四年级 课题：《谁说没有规则》 课时： 一课时 主编人：沈东宁 日期：11月12日 班级： 姓名： 【学习目标】 1、我能有感情地朗读这首诗歌； 2、我能理解诗歌的现实意义； 3、我能了解诗歌主要使用的修辞手法及其作用。 【学习主题】通过自读自悟，交流展示，我能正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的意义。 课堂 元素导学 流程 自研自探环节 合作探究 环节 展示提升 质疑评价环节 总结归纳环节 诵 读 ， 整 体 感 知 内容: 初读诗文，整体感知 1、我能流利地朗读全诗，读通读顺，读准节奏。 2、我能用简洁的语言概括诗文的主要内容。 3、我知道这首诗歌在写法上有什么特点？。 （完成随堂笔记一。） 预时：6分钟 两人小对子： 对子间选择一个问题相互探讨。 预时4分钟 四人互助组: 探讨:这首诗写了哪些我们司空见惯的日常现象，为什么会有这些现象？ 预时4分钟 八人共同体： 1、抽签 2、预展 预时7分钟 展示方案一： 特色朗诵家 可表演朗读可选取某小节进行朗读展示，并能发动全班，掀起朗读高潮。 展示方案二： 新诗发布会 把仿写的诗推荐给全班同学。 展示方案三： 道德小讲堂 如何让诗中的不文明现象不再出现呢？说说你们的解决方案吧！ 预时23分钟 随堂笔记一、 1、抄写：喂 序 2、诗歌中主要写了 种不文明现象，分别是 3、写法特点（试一试写出来）： 随堂笔记二、 1、“谁说没有规则”与“明明白白”所包含的情感： 2、为什么我们身边总有人事规则而不见呢？谈谈你的看法。 随堂笔记三、我的仿写 等级： ☆ 品 读 了 解 内 涵 内容：体会诗歌的现实意义 1、默读诗歌，理解 “谁说没有规则”与“明明白白”所包含的情感。 2、为什么制订这些规则？为什么规则这么重要，却常常有人不遵守？ 3、朗读自己感受最深的诗句，旁批自己的理解或体会。 （完成随堂笔记二） 预时7分钟 创 读 拓 展 延 伸 内容：联系实际、拓展延伸 学法：在我们身边，也有人视规则而不见，仿照诗歌的形式写一写。 提示： 1、观察生活中不遵守规则的现象，从有切身体会之处开始； 2、仿照课文的语言来写，前两行可以套用课文的句子。 （完成随堂笔记三） 预时5分钟