我如何让成绩差的孩子考了第一2、13讲述.doc

我如何让成绩差的孩子考了第一？（特别好的教子经验）巧用联想法,轻松学历史 联想学习凭联想，记忆比较思考广， 联系各个知识点，固旧获新省力量； 形成技能效果好，学过知识不易忘。 联想学习法就是通过联想进行记忆、思考、比较,并借此以沟通各知识点的联系,从而巩固旧知识获得新知识,并形成技能技巧的简单省力而又效率较好的一种学习方法。 我们每个人在阅读时.会时常出现一种思维跳跃的现象；就是由我们读到的知识突然想到另一种相关事物或表面并不相关而又有内在联系的事物。如：看到诸葛亮，我们就会想到小说《三国演义》里的借东风、三顾茅庐；看到达?芬奇，我们会自然的想到名画“蒙娜丽莎”……这种读书时的精神“溜号”实际就是联想。 什么是联想思维？是指人脑记忆表象系统中，由于某种诱因导致不同表象之间发生联系的一种没有固定思维方向的自由思维活动。主要思维形式包括幻想、空想、玄想。其中，幻想，尤其是科学幻想，在人们的创造活动中具有重要的作用。 1、 是指时间上或空间上的接近都可能引起不同事物之间的联想。比如，当你遇到大学老师时，就可能联想到他过去讲课的情景。 2、是指由外形、性质、意义上的相似引起的联想。如由照片联想到本人等。 3、 是由事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想。其突出的特征就是背逆性、挑战性、批判性。 一、用联想复习旧知，使枯燥的史实趣味化 美国当代最著名的记忆术专家哈利·莱因认为：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。”可见，联想有助于对旧知识的复习。在历史教学中，比较好的联想记忆法有以下几种： （一）谐音联想。如：唐朝建立时间为公元618年，可以谐音为：捞一把。 （二）找规律联想。（１）找时间规律。如：1588年英国打败西班牙无敌舰队，1688年英国“光荣革命”。（2）找数字规律。如：“一五”计划的建设成就，可用“1、2、3、4”来记。一桥（武汉长江大桥）二铁（宝成和鹰厦铁路）三公（康藏、青藏和新藏公路）四厂（鞍钢无缝钢管厂、长春一汽、沈阳飞机制造厂、沈阳机床厂）。 （三）谐音与情境结合的联想。如：要记住14个沿海开放城市，我们先把这14个城市按照从北到南，从沿海（外）往内的顺序用笔连起一条线，接着从14个城市的名称中各挑出一个字，把这些字按谐音串起来，如下：大（大连）晴（通“秦”，秦皇岛）天（天津），烟（烟台）青（青岛）云（连云港）难（通“南”，南通）上（上海），波（宁波）纹（通“温”，温州）覆（通“福”，福州）广（广州）江（湛江）海（北海）。然后根据这些谐音，想象出一个画面：天空晴朗，艳阳高照，青烟袅袅向上飘，云由于受烟的阻碍，难以向上。广阔的长江和大海上覆盖着波纹，在阳光的照射下熠熠生辉。还可以让学生们将这个画面用笔画出来：上面是太阳，中间是青烟和云，下面是波光粼粼的江海。形象生动的场景和图片，不仅有利于学生记住14个城市，而且能增加学习的乐趣。 （四）押韵口诀联想。如：秦灭六国的顺序用口诀——先中间，后两边；先灭楚，后灭燕；齐国最强大，最后灭掉它。 二、用联想还原情境，使遥远的历史现实化 历史上的事总是发生在过去，离学生的生活很遥远，这使学生难以与历史人物产生共鸣。因此，需要发挥学生的想象力，还原当时的情境。有以下两种方法。 （一）让学生的思绪穿越时空，回到历史人物的时代，与古人感同身受。 （二）结合学生生活，把历史“拉”回现实。 三、用联想构建结构，使零散的知识体系化 历史教学中利用联想具有对所学知识进行回忆的功能，我们可以抓住历史的要素，先回忆具体知识点，再把知识点串起来形成知识线索，把这些线整合，构成知识整体，这样就从整体上构建出知识的结构。知识结构的搭建，不仅可使得孤零、分散的知识网络化、系统化，有利于弄清知识点在知识结构中的位置，方便随时调动和运用这些知识，而且有利于把握历史的整体，符合高考对知识综合性、整体性考查的要求。 四、用联想总结规律，使无序的历史规律化 培根说：“读史使人明智。”历史使人明智的不仅仅是史实，更多的是读者从史实中总结出的规律或者获得的感悟。联想时因为思考历史事件之间的联系性，往往能从众多的联系中总结出历史的规律。学习历史，不仅要善于总结历史本身的规律，而且要善于总结历史学习方法方面的规律和历史答题方面的规律。 （一）历史本身的规律。如：民心规律：“得人心者地天下，失人心者失天下”。这是一条能预见事件发展结果的规律。历史上许多事情之所以成功，都有一个共同的原因：民心所向。比如学到秦朝建立的条件，有个重要原因：长期战乱，人民渴望统一。欧洲走向联合，有个重要条件：欧洲长期战乱，从反面激起欧洲人对欧洲统一的渴望。香港、澳门能够回归，也有重要的条件：回归祖国怀抱是民心所向。可以预见将来台湾问题的结局，因为祖国统一是两岸儿女的共同心愿。 （二）历史学习、历史答题方法等方面的规律。在教和学中，我跟学生一