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四、教学建议 Step4 Extension（拓展应用，输出语言） 创设一定的语言情境、一定的活动任务，联系学生生活实际，运用所学语言沟通交流、表达实际的意义，而不仅仅是孤立的词句练习，让学生在完成学习任务的过程中把语言知识转化为语言技能，最终达到学以致用。一般采用小组合作学习形式完成。如：小组合作完成作品，对其进行介绍；针对文中的观点进行讨论交流；在一定的情境中自编对话，合作表演；描述图片或视频资料；采访活动；设计策划活动方案；创编文本故事等。 妊愤幻憎虎窍然么钻泳铡玖鉴牢尊灿翰歌秽釉侣腔永伐猜畦闲咱讹玖秩张新教材三年级下册教材分析新教材三年级下册教材分析 四、教学建议 1.总结归纳本节课知识。2.评价本节课学生的学习过程，采用师评、组评和自评相结合的方式（采用评价量表）。3.找到本课情感渗透的结合点进行情感升华。4.课本作业和拓展性作业相结合。 Step5 Consolidation（总结评价，情感升华） 证股蹭湛樟炎括曼兔累浇伍回仁荚钎来金磋桌婪惺士抚灸蓉敖草惶低聪芭新教材三年级下册教材分析新教材三年级下册教材分析 四、教学建议 （二）故事教学 Step1、Warm—up Step2、Story learning Step3、Story extension 旭凉蚊促紧耗乌舆讼献荷董奶拨宽琐哼敦钓爹刚窜愈僵技风膊桥思谓沪芬新教材三年级下册教材分析新教材三年级下册教材分析 四、教学建议 Step1、Warming—up (pre-reading) 一、热身启动部分。 侧重于设计情景，提出任务，介绍背景，引出问题和本课的重点句型，调节学生学习情绪，引导学生以良好的状态进入课堂学习活动。即情境引入，背景铺路。通常课采用以下方法进行阅读前活动： 三、故事课的教学步骤 ? 故事课的教学一般可以包括三个部分： ? 1. ? 阅读准备 ? ? ? 让学生谈谈各自与故事的主题相关的经历，以将学生引入故事之中。 ? ? ? 看故事里的插图， 以确定其背景。 让学生讨论故事可能发生在何时何地， 故事的人物是谁，故事中有哪些重要的东西。 ? ? ? 就插图进行提问，让学生就故事进行讨论。可以提这类问题：这是谁？ 他在哪？他在干什么？他为什么要这么做？你认为他为什么笑？图中还有谁？ 你认为刚才发生了什么事？同时，应注意，这类推测不必非正确不可。 ? ? ? 启发学生们推测本故事讲的是什么。 ? ? ? 将理解本故事的中心大意所需的关键词教 三、故事课的教学步骤 ? 故事课的教学一般可以包括三个部分： ? 1. ? 阅读准备 ? ? ? 让学生谈谈各自与故事的主题相关的经历，以将学生引入故事之中。 ? ? ? 看故事里的插图， 以确定其背景。 让学生讨论故事可能发生在何时何地， 故事的人物是谁，故事中有哪些重要的东西。 ? ? ? 就插图进行提问，让学生就故事进行讨论。可以提这类问题：这是谁？ 他在哪？他在干什么？他为什么要这么做？你认为他为什么笑？图中还有谁？ 你认为刚才发生了什么事？同时，应注意，这类推测不必非正确不可。 ? ? ? 启发学生们推测本故事讲的是什么。 ? ? ? 将理解本故事的中心大意所需的关键词教 1.Free talk.让学生谈与故事主题相关的经历，将学生引入故事之中。 2.Sing a song/chant.让学生说唱和本课内容相关的歌曲歌谣，注意要将歌词改编，融入本课的一些重点单词和句型。 3.Watch video. 观看和本课教学内容相关的视频片段。 坞冻挖尹骏俯镁贷居铲政鲍夺戚刃瑚故笋叮借嫩耕雏尔奖持力凌违宝驳掘新教材三年级下册教材分析新教材三年级下册教材分析 四、教学建议 Step2、Story learning (while-reading) 学习故事分为感知故事和理解故事两个部分。采用自主学习和合作学习相结合的方式进行，个人学习解决基本问题，相互交流解决共性问题。 三、故事课的教学步骤 ? 故事课的教学一般可以包括三个部分： ? 1. ? 阅读准备 ? ? ? 让学生谈谈各自与故事的主题相关的经历，以将学生引入故事之中。 ? ? ? 看故事里的插图， 以确定其背景。 让学生讨论故事可能发生在何时何地， 故事的人物是谁，故事中有哪些重要的东西。 ? ? ? 就插图进行提问，让学生就故事进行讨论。可以提这类问题：这是谁？ 他在哪？他在干什么？他为什么要这么做？你认为他为什么笑？图中还有谁？ 你认为刚才发生了什么事？同时，应注意，这类推测不必非正确不可。 ? ? ? 启发学