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特色是职业教育的灵魂 华康清(浙江省永康市职业技术学校jIi交长) 我校原是一所濒于倒闭的农村职校，生不上千，师不满百，无任何特色可言。1998年我走马 上任，担任了这所职校的校长。短短7年间，凭着自己对职业教育的理解执着，积极探索勇于改 革创新，突出职业教育的特色，使学校超常规发展，办学规模成倍扩大，教学改革不断深入，招生 与就业供不应求，办学的社会效益与经济效益显著提高，使学校很快成为了国家级重点中等职业 学校、全国先进制造业人才培训基地、国家级绿色学校。我们的办学思想与经验，以及学校高速 发展、服务经济贡献社会的业绩，引起了各级领导与新闻媒体的高度关注，在社会上产生了很大 的影响。2004年6月周济部长在全国职业教育工作会议上两次肯定了我校；中央新闻采访团专 门采访了我校；《人民日报》、《中国教育报》、《中国青年报》、《中国法制报》等30多家媒体100多 次报道了学校的办学业绩，国内150多所职业院校代表团亲临学校考察取经。 总结我们学校的办学经验，可以归结成16个字，那就是“民主治校、接轨社会、改革创新、形 成特色”。民主治校是基础，接轨社会是前提，改革创新是重点，而形成特色却是最重要的办学理 念，特色是职业教育的灵魂。本文以如何形成职业教育特色为话题，谈谈我在办学实践中的一些 思考和体会。 一、关于办学定位的问题 目前我国职校的办学定位存在着较大的问题。由于各种原因，许多家长都愿意把自己的子 女送到普高去读，一听说是职校，就不屑一顾，连看也不看一眼，更不想进去。于是一些职校就按 普高模式办学，开办综合班，或改办综合高中，或标榜自己是按普高的课程上课的，等等，以此吸 引生源；一些职校自认为学生素质太差，想方设法招一些好学生，提高生源质量；一些职校也像普 高一样千方百计地追求升学率。这些现象说明我们有些学校在办学定位上出了问题，忘记了自 己是职业学校，应该有职业教育的特色。 我认为职校的办学定位应该是为当地培养培训优秀的技术工人。有专家曾问我：“你们学校 的长远目标是什么?”我说，“使学生在企业里拿到更高的工资”。对我这个说法是有争论的，有位 教授曾经问我：“为什么不把目标定位在培养工程师?”当时我是这样回答的：“一个优秀的服装设 计师至少需要100个技术工人与之配套，一个机械设计师可能需要成百上千的技术工人与之配 套，如果我们中等职校培养工程师，那么高等学校将培养什么?”“以后学校发展了还是这样?你 们这样做有活力吗?”我想，我们的目标是动态的，不断提高的，今天使毕业生拿到月工资 1000元，以后的目标可能是1200元、1400元、1 500元……，以至更多，永无止境。 有朝一日我们职校的毕业生拿到2000元、3000元一个月，职业教育的魅力就产生了，家长 就会十分自愿地送自己的子女到职校来就读，职业教育才真正出现曙光。想读普高为了什么7 ．375．‘ 读大学又是为了什么?还不是为了更好地生存，为了多赚钱，为了更好地服务社会? 至于与普高比升学率，那只能使职教走入死胡同。我们的生源、师资能与之抗衡吗?再说如 果都是为了培养学生升大学，那还要办职校于吗?干脆都办成普高好了。 二、关于办学模式的问题 我认为职业中学必须根据当地的经济发展情况与学校的实际情况，建立具有职教特色的办 学模式。。 我担任职校校长后，花了大量的时间进行社会调查，走访了上百家企业单位。我们永康是全 国著名的“五金之都”，全市有五金机电企业1万多家，从业人员30多万人，产品涵盖机械五金、 装潢五金、日用五金、建筑五金、工具五金、小家电等10000多个品种，其中出口创汇100多个品 种，五金工业产值占全市工业总产值的90％左右。 在调查中我发现了一个奇怪的现象：永康市发达的五金产业，形成了对技术人才特别是生产 第一线技术工人的强大市场需求，然而对我们职校的毕业生却不那么受欢迎。究其原因就是职 业教育没有办出自己的特色，在于我们自己关门办学，像普高一样以纲为纲、以本为本，没有把学 校的教学与企业的实际情况联系起来，培养的学生动手能力不强，不符合企业的需要。 我认识到职业学校必须与当地企业融合在一起，如果把职校比作鱼，那么企业就是水，鱼无 水不存，水无鱼不活。于是我提出了与企业接轨的办学思想，建立了校企联合办学的模式。我们 与2