区域性推进教师休闲文化建设的实践研究课题方案.pdfVIP

区域性推进教师休闲文化建设的实践研究课题方案 一、课题研究的背景及意义 （一）背景 教育工作的开展离不开教师，教育改革的 败关键也在教师。长期以来，我 们更多的是关注教师的专业发展，却相对忽视了对教师健康状况及教师休闲方 式的关注，忽视了教师休闲文化是学校文化的重要范畴，也忽视了教师休闲文化 建设对教师职业幸福感的正面干预作用。因此，对教师休闲文化建设的实践和研 究具有重要的现实意义。 1、基于当前教师工作压力大，健康状况不佳，职业幸福感降低，职业倦怠显 现的思考。 （1）来自中国青年报社会调查中心的一份关于“ 中国教师健康状况”的调查。 早在2008年9月，中国青年报社会调查中心对51488名教师进行了“ 中国教师 健康状况调查”。调查发现，10.2％的老师经常生病，健康状况令人担忧。调查显 示，公众认为老师身体健康问题的三大主要 因，分别是为学生操心（66.0％）、 教学任务繁重（60.6％）、精神压力过大（52.9％）。老师心理健康问题的三大 因， 分别是学生升学压力（81.2％）、家庭压力（31.8％）、经济压力（29.5％）。教师工作 量超负荷，54.5％的老师每天工作8- 10小时，26.2％的老师工作时间甚至超过10个小时，只有19.4％的老师每天工作 时间少于8小时。。调查也发现，老师们普遍没有更好的专业渠道解决压力问题。 调查中，47.7％的老师在感觉压力大时选择向家人、同事与朋友倾诉，33.2％的老 师选择花更多时间做自己喜欢做的事情，比如吸烟、购物、上网、运动等，26.7％ 的老师会自我安慰，11.7％的老师选择向学校或教育管理部门寻求帮助。此外， 还有22.8％的老师选择闷在心里，17.0％的老师不采取有效措施，拖一天算一天。 以上的数据可见，从全国范围来看，现阶段教师身体、心理健康状况令人担 忧，而且对于健康状况及工作压力的排解知识和方法有限。 （2）宜山学区教师面临的问题。 ①教师压力大，身心健康状况堪忧。 宜山，地处江南平原中心，省级教育强镇，近年来经济形势良好，尤其是纺 织业发展迅猛，城乡居民收入越来越高，随之，社会、家长对教育的要求也越来 越高，对教师的期望值更高，教师教育教学工作面临着前所未有的压力。于是， 教师没有了周末，没有了闲暇时间，没有了排解压力的休闲活动，教师的身心健 康面临着极大地挑战。在研究前期的一份抽样调查显示，75%的教师认为自己近 年来体质下降，处在亚健康的状态，37%的教师认为自己经常生病，28%的教师 认为自己在现阶段存在一定的心理问题。据各校教师体检结果显示，有七成以上 的教师或多或少存在着职业病或其他小病，从2011年1月宜山学区慰问本区域患 病教师时的调查情况看，有一些教师长期带病工作，个别甚至出现重病，同时有 些教师存在不同程度的心理障碍，个别教师甚至由于心理健康问题影响到了教 育教学工作。 ②职业倦怠显现，教师职业幸福感下降。 在研究前期的一份抽样调查显示，本区域内有72%的教师认为自己已经出现 职业倦怠心理，85%的教师认为自己没有感受到职业幸福。在宜山学区区域内， 有两所民工子弟学校和一所乡村学校，种种客观因素也影响着这三所学校教师 的职业幸福感，他们的职业倦怠问题相对突出。 2、基于教师休闲文化活动存在误区的思考。 （1）对休闲有一种偏见，认为休闲就是浪费时间，尤其是部分中老年教师从 不参加休闲活动，对于年轻人提倡的休闲持反感态度。 （2）对休闲文化活动理解片面性，不能合理规划休闲时间，个别教师还存在 失范休闲行为。不能展现“师表性”。 （3）教师个人的休闲活动多，但群体性的休闲文化活动参与少。 （4）休闲活动缺乏文化味，呈现出“闲”味有余，“文化味”不足的特征，学校及 教师对教师休闲文化缺乏正确的认识。 3、基于教师休闲文化建设机制和休闲文化活动平台缺失的思考。 眼下，教育行政部门和学校更多地关注教师的专业发展，为教师专业发展制 定了详尽有效的措施，也为教师提供了很多平台，让教师专业素质有了质的飞跃 。但纵观各地各校，包括本区域，教师休闲文化建设的运行机制尚未建成，休闲 文化氛围不浓厚，活动平台太少。 （二）意义 1、理论意义： （1）有利于丰富教师休闲文化建设价值、意义的理论内涵。 （2）厘清教师休闲文化与区域发展、学校发展、教师发展的关系，揭示教师休 闲文化建设对学校、教师自身影响的理论内涵。