2-3-1质量教学设计.docVIP

2-3-1 质量 教学设计6.1品质 第1课时 教学目标 知道质量的含义。会测量物体的质量。 教学重点 质量的概念，托盘天平的使用方法（调平衡、测量操作） 教学难点 托盘天平使用方法。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 A、创设情境引入新课展示两袋大小不同的麦片，问：这两袋麦片有什么不同？请拿出你带来的包装袋，比比看谁带来的东西最多。问：你是从包装袋中看到什么信息知道装的东西多少的？这个净含量其实就是物体的质量，净含量大，所含物质就多，我们称物体所含物质的多少叫质量。新课教学一、品质的概念和特点1.PPT展示：铁钉和铁锤图片品质概念: 物体所含物质的多少叫做物体的质量，符号m单位：kg 解释：铁锤和铁钉这两种物体都由铁这种物质组成，但是铁锤含有的物质比较多，所以它的质量比较大。找到“净含量”信息观察、思考、回答通过展示生活中常见的物体，通过对比让学生明白“物体所含物质有多有少”，从而引入品质概念。 展示用过一袋麦片，问：现在里面麦片的质量还是净含量标的700g吗？你有什么方法可以知道里面麦片的质量? 问：有哪些测量质量的工具？ 展示各种质量测量工具图：1.托盘天平的构造观察桌面上的托盘天平，请一位同学上来把构造名称拖到图片对应位置。提问1托盘天平和我们小时候玩的哪个物体很相似？提问2跷跷板水平平衡时，左右两边物体质量是什么关系？m左=m右，此即为天平工作原理）介绍天平的称量、感量。展示部分学生制作的小天平（一些灵敏度不高的作品，对比托盘天平，介绍天平刀口构造，提出要保护刀口，被测物体质量不能超过称量）。2.天平使用注意事项 PPT ①被测物体质量不能超过天平的称量。 ②用镊子加减砝码，不能用手；不能把砝码弄湿、弄脏。 ③潮湿物体和化学药品不能直接放到天平托盘中。3.使用方法 （1）调节天平平衡用手举起托盘天平，提问1能不能把天平拿在手上测？ 展示没有底座的学生作品 第一步：把天平放在水平台上； 把天平放在水平桌面上，提问2现在能否马上测？提问3天平横梁平衡的标志是什么？指针指在分度盘中间现在请把你的天平调节平衡巡视学生操作，找出一下共性问题，介绍些技巧。PPT展示一些错误操作图片，讨论哪里错了。提问4调节平衡正确顺序应该怎样？把游码移到标尺零刻度在线，调节平衡螺母，使指标指在分度盘中间。请按正确顺序把天平调平衡2）测量物体质量：请测出一块橡皮泥的品质巡视学生操作PPT展示一些错误操作图片，讨论哪里错了。总结：被测物体放在左托盘，砝码放在有托盘，加减砝码后，再移动游码，使指标指在分度盘中间。播放视频：正确的测量操作（砝码先放大再放小的）展示图片，练习读数：m=砝码+游码提问：测量时先放大砝码还是小砝码？播放视频：砝码先放小再放的大的三、品质的特点1.探究物体质量与形状的关系 演示把橡皮泥变形 提问1：把橡皮泥捏成不同形状，它的形状会变吗？你怎么设计实验验证你的猜想？ 巡视学生实验 完成后提问2：你能从这实验得出什么结论？ 2.研究盐溶于水前后质量是否改变 请讨论设计出你的实验方案，并进行实验。 讨论完让一位学生上台说明怎么实验，教怎么写实验步骤。 请写全你的实验步骤，再进行实验。 总结结论。 3.讨论： ①冰熔化成水，质量会改变吗？ ②一盒罐头被宇航员带到太空中，质量会改变吗？ 结论：质量不随物体的形状、位置、物态而改变，它是物体的一个基本属性。四、课堂小结1. 让学生总结学了什么2.引入下节课问题 ①如何称出一支回形针的质量？ ②曹冲称象，是古人想出的一种测量大物体质量的方法。如图，人民英雄纪念碑高耸在天安门广场，在不破坏纪念碑的情况下，你有办法测出它的质量吗？ 3.布置作业要测量观察，操作电子白板认识天平构造名要调节平衡后才能测量操作调平衡讨论操作再调平衡操作测量讨论读数练习观看视频讨论设计实验方案，进行实验。讨论设计实验方案，写实验步骤，进行实验。讨论总结通过托盘天平与跷跷板对照，认识天平的工作原理。从理论上分析理解质量概念，了解质量是种属性。 3