基于网络环境的大学英语教学形成性评价体系实证研究.docVIP

基于网络环境的大学英语教学形成性评价体系实证研究 　　【摘要】随着全社会对教育事业的愈发重视，多媒体网络教学已然成为当前大学英语教学的主流方式之一，因此，基于网络环境的大学英语教学形成性评价体系应运而生。形式性评价体系是网络时代的产物，能够促进师生间的互动交流，督促大学英语教师能够及时调整教学方法和策略，并积极引导学生养成良好的学习习惯和学习方法，提高学习效率。本文拟从形成性评价体系的概念出发，分析形成性评价体系的意义和应用效果，以提高网络环境下大学英语的教学水平。 　　【关键词】网络环境 大学英语教学 形成性评价体系 实证研究 　　随着时代的不断发展和现代教育改革的循序渐进，大学英语网络教学模式逐步普及开来，并广泛应用于众多高校中，教学方式逐步多样化、立体化，凸显了学生的主体地位，旨在提高大学生自主学习的能力和水平。基于网络环境的大学英语教学，强调课程内容的丰富性、教学方式的灵活性、教学评价的客观性，形成性评价体系应运而生。形成性评价体系应该符合网络教学的教学模式和教学水平，并能够积极促进学生个性化发展，完善大学英语老师的教学水平和教学能力，推动大学英语的可持续发展。 　　一、形成性评价体系的概念 　　形成性评价体系，包括学生与学生之间的评价、师生之间的评价、学生的自我评价，涉及到课堂学习表现、课程学习效果、自学学习效率等，强化了对学生学习过程等监督和管理，凸显了学生自主学习的重要性，强化了学生的主体地位，是符合网络教学的评估方法，随着互联网教学的逐步发展逐步普及开来，应用于众多高校教学中。 　　二、形成性评估体系实施的意义 　　1.激发了老师的教学热情，提高了老师的教学水平。形成性评估体系，打破传统教学评估的弊端，以客观的、公平的、公开的评估方式进行合理的教学评估，突出了学生的地位，强调了教学任务的重要性，完善了教学方式和教学方法的灵活性，对老师提出了更高的要求和挑战，激发了老师的教学热情，引导老师积极查阅资料，完善教学方法，明晰教学目的和教学要求，提高了教学的针对性，强化了老师的教学水平，形成了以评估为导向的科学化教学模式。 　　2.培养了学生的学习能力，挖掘了学生的学习潜力。教学评估作为教学的重要组成，提高教学评估能够完善教学流程，督促学生积极主动思考，让学生通过评估反省自身，让老师更了解学生，让学生更了解自己，并能够在老师的引导下明晰教学任务和学习流程，激发了学生的想象力和创造力，更积极、更主动地自主学习，达到高效学习的目的。 　　3.稳定了教学步骤，强化了教学效果。形成性评估体系，让老师和学生都能够积极主动地参与学习，形成行评估体系的制定，促进了师生交流，丰富了互动内容，让老师能够及时了解学生日常的学习表现和学习习惯，以有力的方法和措施增强学生的自信心，强化学习效率，推动大学英语教学的有序进行。 　　三、网络环境下形成性评价体系的应用原则和应用要求 　　1.准确定位英语教学评估的目标。提高形成性评价体系的应用效果，要明确评估的目的和目标，以制定合理化、科学化的评价体系和评价计划，以及时获取有效信息和有意义的反馈，引导学生养成良好的学习习惯和学习方法，督促老师在教学过程中主动关注学生的学习状态和学习态度，为学生打造积极的、良好的学习氛围，对学生不懂的问题及时给予帮助，对学生的反馈及时给予回答，对学生的学习习惯给予适时的建议和鼓励，让学生不断地调整自己的学习方式，弥补自身的不足，满足当代大学英语教学的标准。 　　2.客观实施科学合理的评估方法。提高形成性评价体系的应用效果，就要区别于传统教学评估方式。科学合理的评估方法要基于对学生的充分认识、老师教学方法的充分理解，以定制适用于多数学生审查和核实标准，评估方法的制定要有可靠的数据支持、明确的规定标准、多维度的评估内容，以提高评估的全面性和均衡性。对学生的核查要突破基础知识的审核，而应该将学生的知识体系、实践能力、学习态度等纳入考核内容，以多样化等评价标准、多项的评价指标衡量学生，并从细微之处捕捉学生的学习潜力，挖掘学生的学习兴趣，并通过考核、评价激发学生的学习渴望，以更充沛的精力、更热情的学习态度、更积极主动的学习习惯投身到大学英语学习中，满足时代的发展要求。 　　3.规范化评价过程的操作细则。形成性评价体系的建立和执行要有理有据，评估的过程要公开透明，并以极富计划性的执行力逐步推进，保证整个评估流程的持续性和连续性。在教学评估之初，老师要与学生进行沟通和交流，以让学生和老师提高警惕，了解评估的重要内容和注意事项，以引导学生积极参与，在老师的引导下推进评价体系的执行流程。对于评估体系和评估方案要有计划、有目的地推进，并做好预先的评估，将可能出现的现象和结果做好备案和应对策略，以保证教学评估的客观性和实效性。评估的推进要有连续性，以让老师