如何利用游戏培养幼儿的社交能力.doc

如何利用游戏培养幼儿的社交能力 　　摘 要：游戏是幼儿教育中常用的一种教学活动，也是幼儿最喜欢的教学方式。在对幼儿进行游戏教学时，教师不仅要注重游戏对幼儿智力的发展，更要重视游戏对幼儿非智力因素的影响。让游戏活动在扩大幼儿知识面的同时，促进幼儿想象力、创造力以及社会交往能力的提高。 　　关键词：幼儿;社交能力 ;作用 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0234-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.147 　　儿童的活动主要有三种形式：游戏、学习和劳动。游戏是幼儿最基本的活动，其不仅可以推动幼儿认知的发展，培养幼儿良好的性格，还能培养幼儿的社交能力。 　　一项关于影响幸福因素的调查显示：一个人一生的幸福指数跟智商的关系只占百分之二十，而跟情商的关系则占百分之八十。由此可见，社交能力的重要性。那么，如何在幼儿阶段利用孩子爱游戏的天性培养社交技能呢？ 　　一、创设游戏环境，有利于幼儿构建健康向上的人际关系 　　环境有自然环境和社会环境，这里所要说的是儿童游戏中的人文环境。一般情况下，成年人对儿童游戏活动的理解就是和孩子做一些传统的丢沙包、捉迷藏等游戏，从来不会用心去为孩子创造新的游戏，更不要说创造游戏的特定环境了。事实上，环境对人的发展至关重要。作为幼儿教师，应在幼儿游戏教学中，创设游戏环境，帮助幼儿构建良好的人际关系。 　　（一）利用教材游戏，创设和谐温馨的家庭环境，帮助幼儿处理好家庭关系 　　幼儿小班的教材中有《过家家》这样的游戏安排，教师要充分利用这一游戏活动，创设一个幼儿喜欢，并能从中找到现实生活中事物原型的场景，让幼儿找准自己的角色定位，发挥自己的作用，处理好家庭关系。 　　有这样一个案例：常州市某一幼儿教师在备《过家家》这一课时，用泡沫纸板制作了一个家庭的客厅、厨房以及卫生间的模型。这里有小巧玲珑的碗筷、色泽明丽的沙发与茶几等。模型虽然不大，却一应俱全。上课时，她刚把这一模型拿出来，幼儿便雀跃起来，成功为下一步的游戏创设了欢乐祥和的气氛。接着，该教师开始指导幼儿做家庭成员，分别给“爸爸”佩戴领结，给“妈妈”系好围裙，给“孩子”准备好做家务的各种劳动工具。当幼儿进入到自己的角色时，就能感受到现实生活中父母的艰辛。这种角色互换法，让幼儿在模拟情境中懂得了家庭生活的快乐与幸福。 　　（二）利用体育游戏环境，培养幼儿和谐的同伴关系 　　幼儿体育教育在幼儿教材的五大领域中占于首位，可见体育对幼儿身心健康发展的重要性。因为体育活动常常以游戏的形式展现，所以幼儿教师要充分创设体育游戏的平等环境，让他们感受到同伴关心的快乐。 　　比如，在大班体育活动《小公鸡》中，教师可以开发教学资源，让幼儿轮流充当“大公鸡”“小公鸡”的角色，并且“大公鸡”要完成一次保护好小公鸡的任务。在这种平等开放的体育活动中，幼儿既锻炼了身体，又培养了彼此之间的团结合作能力。 　　二、开展形式多样的游戏活动，为幼儿各种社交技能的发展提供成长平台 　　爱游戏是孩子的天性，但就幼儿对于事物充满好奇的心理特征看，游戏活动若只是简单的重复，便会对幼儿的好奇心、想象力、良好品质的培养形成阻碍，甚至会局限幼儿社交能力的提升，所以教师要想办法为幼儿开展灵活多样的游戏活动，搭建社交平台。 　　（一）想象性游戏 　　幼儿三岁时就可以完成想象性游戏，当一个三岁的幼儿在玩耍时，家长常常会看到这样的情景：孩子对着自己的玩具――布娃娃，跟“她”交流，而且嘴里念叨的是父母或奶奶经常给她说过的话：“宝宝，妈妈给你洗脸、穿衣，让你变得漂漂亮亮的。等你穿好之后，妈妈给你好吃的……”这种想象性游戏虽然怪诞、夸张，但是儿童却能在假想的情景里，按照自己的意愿，扮演着生活中的各种角色，体验各种角色的思想和情感。如果在幼儿教育中多组织和开展这种想象性游戏，可以让幼儿发挥自己在集体中的作用，逐渐纠正幼儿自私、挑剔等不良品质。 　　（二）表演性游戏 　　孩子天性除了爱玩，还有爱求知。一般而言，孩子从小就有很强的求知欲，如早上睁开眼，他们就希望在听故事中完成穿衣服、洗脸、刷牙、吃饭等步骤，当一天的生活结束时，他们会希望在睡前的甜美故事中进入梦乡。针对孩子爱听故事这一特点，教师可以在教学中充分利一些喜闻乐见的寓言故事、神话故事、童话故事，培养幼儿健康向上的生活情趣和优秀品质。需要注意的是，故事的呈现要通过表演来完成。比如《白雪公主》，幼儿在听了故事之后，教师要按照内容情节，给幼儿分配角色，让他们在绘声绘色的语言、夸张的表情、诙谐的动作中感受不同角色的人物心理，揣摩与人交往的方法和技巧，培养幼儿的交往能力。 　　三、加强社会游戏活动，创造社会交往空间，提高幼