如何打造趣味性的化学课堂.docVIP

如何打造趣味性的化学课堂 　　摘 要：化学一直以来都是我国素质教育中的一门重要学科。因为化学有着十分重要的研究意义，化学是科学体系中的一个部分，与人类的生活生产都有着重要的联系。我们的日常生活离不开化学知识，而诸如国防安全、航天探索等高科技研究也需要化学的支持。由此我们也可以看出化学学习的重要性，但在实际教学中却发现很多学生对化学学习提不起兴趣，化学学习状况不佳。本文将结合此问题来探讨如何打造化学课堂的趣味性。 　　关键词：高中阶段;化学学习;兴趣教学 　　化学一直以来以其重要的作用在我国的素质教育中扮演着重要的角色，在初中阶段学生们已经进行过化学知识的学习，也掌握了很多深入学习的基础。所以进入高中阶段化学的学习也逐渐深入，需要学生更加认真投入地进行学习。但是在高中化学的教学实践中却不难发现一些问题。而兴趣是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。兴趣对人们的学习活动也有着重要的推动作用，在学习活动中学生一旦对某一个学科发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性投入更多的时间来精力来研究它。正如中国古代著名教育学家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以教师必须想尽一切办法打造一个兴趣课堂，充分调动学生的积极性，让学生积极主动地去探索，去自主寻找答案，并在这个学习的过程中逐渐爱上化学学习。 　　一、转变教学观念 　　在我们以往的教学中，教师们往往都只认识到教师在教学活动中占据主导地位，把握教学的节奏，制定教学计划，指导学生学习。而认为学生尚不成熟，需要听从教师的指导。这些教师们往往认为“老师是不会害你们的，你们一定要听老师的话。”而很多时候学生对教师意愿的违背往往会让教师大发雷霆，因为很多教师认为我们辛辛苦苦备课、制作教案、讲课讲得口干舌燥，阅卷阅到瞌睡连连不都是为了学生的成绩能够提高嘛，而学生们竟然不配合我们当然会让人生气。很多教师时常会把一句话挂在嘴边，那就是“你们学习是给我学的吗？”常常想通过这样的质问还让学生更好的学习，但是结果常常不甚理想。 　　这些教师需要做的就是转变自己的教学观念。教学活动是在一定教学目的的指导下一个教师教和学生学的双向互动过程。在这个过程中需要教师和学生的密切合作，两者缺一不可。除此之外，教学的目的是让学生能够扎实地掌握知识并且能够做到对所学的知识能够灵活地运用。学生才是教学活动中的主体，摒弃“严师出高徒”的思想而是树立“教学相长”的思想。深刻地认识学生才是教学活动的主体。教师只有先在教学观念上做出改变才能在具体行为上做出改变。 　　二、改变刻板的形象 　　化学本是一门充满奇幻的学科。我们的世界中充满了各种各样的物质而物质除了具有各自的属性之外，相互之间可以发生奇妙的化学反应。绚丽多姿的烟花、各种梦幻璀璨的霓虹灯等等都是利用了化学知识制造出来的。化学本身其实是一门非常精彩的学科，学生自然而然就会对它产生兴趣，但是在教学中我们也会发现同样是化学学习有些班级课堂气氛活跃，学生们对化学学习十分积极而有些班级中学生们对化学却是兴致不高，反响平平。 　　在教学活动中教师和学生密切合作，教师的一言一行甚至是一个情绪一个眼神都会对学生有所影响。如果教师一脸严肃就会让学生不自觉地严肃紧张起来，而在这种氛围中学生们会有着避免出错的条件反射，而避免出错也就意味着学生会试图把教师对自己的关注度降到最低。这势必会影响学生的思考更不用说学生会积极踊跃地与教师进行密切互动了。 　　所以教师在进入课堂以后除了要有饱满的精神状态之外，还要尽量做到面带微笑，有一个和蔼的态度。在讲课的时候有丰富的情感，能够做到教态自然从容，在讲课的实收对学生有一种热情的期望，其实在教学实践中我们也不难发现大多数学生的进步都是从任课教师是期望中产生的。同样是学生置身于富有情感色彩的课堂教学中时就更能被激发相应的情感体验，更能对所学的知识产生浓厚的兴趣。 　　三、使用幽默风趣的语言 　　高中化学的学习中有很多明确的化学知识需要学生牢固掌握，它们都是明确固定的，像是化学元素周期表，以及各种化学物质的化学公式、化学方程式配平的方法、一些化学物质的一般属性等等都是固定不变的，有些化学计算也比较枯燥。这就要求教师能够在教学的过程中使用幽默风趣的语言。在我自己的经历中就对此有着十分深刻的印象，我们有个教师端庄貌美，普通话标准字正腔圆、教学节奏张弛有度，总是在备课的时候就详细地规划好讲课的每一步，但是教学中学生们的课堂参与度比较低，甚至有些学生已经昏昏欲睡了，而另外一个教师是一个五十几岁的男性，中年发福、头发稀疏，但是他讲课十分幽默，总是以一种生动形象的讲述让我们对知识理解的更加清楚更加准确。学生们总是对他的课充满兴趣，在一片欢声笑语中就把知识准确地掌握了。