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小学数学“解决问题”教学中PPT课件的使用策略 　　摘要：随着生活水平的不断提高，人们越来越重视教学的发展。传统的教师讲、学生听的教学模式已经不能满足当前教学的需要，所以当前对教师教学能力的评价标准还表现在教师对PPT课件的制作能力上面，PPT教学模式的运用为教学形式注入了新鲜的活力。但是由于其实行的时间相对较短，教师在使用的过程中还缺乏相关的经验，所以导致一些问题的出现，为了更好地运用PPT的辅助教学功能，解决其在运用中存在的问题就显得尤为重要。 　　关键词：小学数学 解决问题 教学 PPT课件 使用策略 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.187 　　小学数学是小学阶段教学的重点内容，教师一定要注重小学数学教学，充分掌握教学方法，提升小学生学习数学的能力和兴趣。“解决问题”是小学数学教学中比较重要的知识点，在数学学习中占有较大的比例，对数学学习效果起着重要的决定性作用。 　　一、小学数学“解决问题”教学目标 　　“解决问题”是小学数学教学中重要的教学内容，主要强调数学课程中学生主要的学习内容和发展学生数学应用意识的能力，学生运用理论知识结合现实生活中的数学案例进行数学信息的搜集，通过数学的多重角度来对所学的知识进行解答，当面对新的知识时能够充分发挥学生的主观能动性，展现学生敢于探索的精神。第一，应该教会学生从数学的角度出发，针对数学知识锻炼学生提出问题和解决问题的能力，发展学生对于所学知识的应用程度。第二，培养学生掌握解决问题的策略，通过问题的多样性激发学生的实践创新能力。第三，教会学生树立合作学习的理念。第四，让学生体会到学习评价和课后反思的重要性①。 　　二、“解决问题”教学中PPT课件应用存在的问题 　　（一）PPT课件的过度使用会束缚学生的数学思维 　　小学生由于年纪较小，各项思想意识还没有形成，所以在课堂上通常会表现出注意力不集中的现象，把大部分的心思都放在了玩耍上。在小学数学课堂上使用PPT课件来进行讲解，大多是以应用题的形式出现，应用题在解答的过程中考察学生的思维能力和理解问题的能力，并且需要与实际情况相结合才能更好的进行问题的解决。通常，教师在PPT上会运用大量的图片和文字，图片和文字的出现虽然会增强课堂的氛围，但是这样直观的表现形式会打断学生的思路，使大多数学生过度留恋于图片中的精彩内容，而忽视要去思考问题，削弱了学生的数学思维能力，降低了课堂的效率②。 　　（二）PPT课件的信息量大，教学的重难点问题不突出 　　PPT课件在教学的过程中的应用丰富了课堂教学，不仅涉及到了一些课堂上的重难点问题又蕴含着一些课外的开放性问题，里面蕴含了大量的信息量，如果教师在教学的过程中不能够把握好教学的节奏，就会被一些开放性的课外问题影响教学进度，导致对重难点问题的讲解过于仓促，没有让学生做到真正的理解，并且对于各种问题的讲解的时间都做到了平均，使重难点问题不突出。 　　（三）教师对PPT课件教学过分依赖，不能实现灵活教学 　　在当前的教学过程中，教师利用PPT课件教学已经成为一种固定的教学习惯，无论是任何课程大多采用PPT教学。PPT课件具有强大的可控性和操作性，给教师的教学带来了极大的方便，减少了板书书写的时间，激发了学生学习的兴趣，塑造了良好的课堂氛围。但是这种教学模式也带来了一定的负面影响，教师由于长时间的使用PPT课件进行教学，会产生一定的依赖性心理，不能够实现灵活教学，有的教师甚至还会出现离开课件就不会讲课的情况。 　　三、小学数学“解决问题”教学中PPT课件的使用策略 　　（一）进行教学情境的创设 　　在进行PPT教学的过程中教师主要是将课程的主要内容通过图片和视频的方式展现给学生。另外，在教学的过程中，教师还应该结合相关的教学内容与实际，因为任何问题都来源于生活，所以应该通过有趣的教学情境来提升教学质量和教学效率。通过对PPT的运用，解决了教学中的这一教学弊端，能够以PPT课件的形式把教学内容展现给学生，增加学生的生活阅历和解决问题的能力③。 　　（二）注重PPT课件的表现形式 　　PPT课件制作过程中，教师必须注重其表现形式，既不能涉及过多的动画效果，又不宜采用过多的表现形式，避免影响小学生注意力。所以，教师在PPT课件制作中，应加强添加课堂教学内容因素，以教学内容为主的基础上实现图文并茂，不仅能够给予学生以新鲜感，而且充分发挥PPT课件的使用价值。 　　（三）教师施以个性化教学 　　目前，教师在开展教学活动过程中，其教学方式较为单一化，不仅给学生以枯燥乏味之感，而且不利于教师提高自身教学素质。所以，教师要想更好开展小学数学教学，必须充分把握教学方向和教学内容，针对其内容而开展有针对性的教学活动。为