《外面的世界》教学设(教科室）计.docVIP

__语文___学科优秀课例 主备教师_马晓丽_____ 周次__4_ 教学内容 《外面的世界》 教学目标 　　1.热爱生活，有了解自己生活环境兴趣，留心周围的人和事。 　　2.渗透性识字；运用熟悉的材料自主识字、随文识字7个，认识新笔画“横撇”。 3.向认识的人或不认识的人请教。 4.培养留心观察的好习惯。 教具准备 课件、图片、字卡 教学理念 一、体验生活，读中见悟 二、生活识字，形成能力 学情分析 一年级的学生生活经验少，语言表达不够完整，但他们富有活力，对事物充满了好奇，有着丰富的想象力，通过学生熟悉的生活环境，能够激起学生在生活中识字的愿望，并逐渐形成在生活中识字的能力。 教法学法 教法：1、情景创设激发兴趣：运用讲故事形式导入新课，激发学生学习的兴趣。 2、观察指导点拨发现：指导学生通过观察图画发现在生活中识字的方法。 学法：观察练习。在组织教学过程中，引导学生通过看一看、说一说、读一读、练一练等多种感官的参与，使每个学生都能得到最大限度的发展。　 教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间） 一、创设情境，看图识字。（15分钟） 　　（一）今天，我们班来了一位小客人。他是谁？（丁丁） 　　设计意图：教学中引入学生熟悉的朋友“丁丁”，激发学生学习兴趣。 　　（二）出示全图 　　丁丁就要住在这片美丽的小区中，可是，他对新环境感到很陌生，我们一起帮助他认识认识这个新环境，好吗？ 1．打开书2页，认真看图，看看这个小区里都有什么？同桌互相小声说说。 （1）、观察图画时 ，注意按一定顺序观察。（你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈） （2）、说一说，图上画的是什么，你认识这些字吗？你是用什么方法认识它们的？ 　　3．小区的建筑设施真完善。丁丁住在这个小区里一定会非常快乐。 　　（三）看图识字 　　1．刚才，你们帮助丁丁认识了哪些地方？你能不能按照一定的顺序说一说。（学生说，图中字闪） 2．帮助丁丁熟悉环境的同时，你还有什么收获？（识字） 3．你愿意把你认识的字教给同学们吗？学生读图中的字，读对了其余学生跟读。（注意处理“欣欣商店”的读音。让学生主动发现，然后正音。渗透遇到不认识的字可以问，还可以读拼音） 4．不在小区中看到它，你还认识吗？ 教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间） ——师贴一个卡片，学生悄悄地告诉同桌。 　　——学生当老师教读。 　　设计意图：在认识小区之后进行识字，过渡自然。学生认自己想认识的字，突出以学生为主体的课堂形式。学生当老师是学生喜欢的形式。在当老师的过程中注重学生间的评价，并不停留在简单的带读层次上。 　二、学文识字（20分钟） 　　过渡：高大的楼房、热闹的学校、美丽的植物园……小区的环境真美，设施齐全，生活便利，真是一个精彩的地方。外面的世界很精彩。我们可以看到很多新奇有趣的东西。 　　还能认识很多字。（同时出示图文） （一）打开书32页，看看是怎么说的？ —识字。 1．学生读文，圈出不认识的字。试着用读拼音或问同桌的方法来解决。 2．有的同学还有读不准的字，没关系。我们一起来读一遍。会读的大点声，不太熟的小点声。边读边注意听刚才读不准的字。 3．谁能带着大家读一读（指两人） 4．同桌互读。读对了给他画一个大苹果。 5．谁得到苹果了。 设计意图：引导学生注意观察生活中的人和事，在生活中识字。在识字过程中体会世界的精彩。 （二）、学写生字： 这里的“外、多”是我们要会写的字宝宝。 1、“外”：1）、请同学们先观察这个字的结构，左右结构，左边是“夕”右边是“卜”。 2）、外的笔顺，学习新笔画“横撇” 3）、观察笔画的占位，师范写，生描红。 2、按照学习“外”的方法学习“多”。 三、创设情景，自主识字。 教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间） 过渡：外面的世界很精彩，只要我们留心，在外面的世界我们可以认识很多字。现在老师就带领大家走出教室来到外面，看看你有什么收获？ 课件出示： 校园效果图：这是我们学习生活的地方——灵宝市第四小学。老师指出图示，学生说出相应的位置。 2、楼梯、楼道、洗手间、卫生间：指导学生观察校园墙面文化，自主识字。?? 　　设计意图：学校环境对于孩子来说并不陌生，就地取材取材。贴近生活才能引起学生的共鸣。虽不能真的置身于场景之中，但却能感受外面的世界是精彩的。 三、自主识字（5分钟） 　　过渡：精彩的世界就在身边。只要留心观察，你就会有所发现。看，我们班就有很多有心的孩子。 　　（一）交流（放音乐，音乐停活动停止） 　　（二）谁愿意把你新认识的字展示给大家？学生汇报，带读（师将材料贴在黑板上）。 　　设计意图：给学生创造一个宽松自主的环境。学习的主动权在自己手