辽宁省北镇市2017年中考数学几何复习第七章圆第22课时和圆有关的比例线段（一）教案.docVIP

第七章：圆 第23课时：和圆有关的比例线段(一) 教学目标： 1、使学生理解相交弦定理及其推论； 2、初步学会运用相交弦定理及其推论； 3、使学生学会作线段的比例中项． 4、在推导定理的过程中培养学生由图形总结出几何性质的能力； 5、在运用相交弦定理时，使学生清楚是运用几何性质，代数解法解有关弦长计算问题，培养学生的综合运用能力； 教学重点： 使学生正确理解相交弦定理及其推论，这是以后学习中非常重要的定理． 教学难点： 在定理的叙述和应用时，学生往往将半径、直径跟定理中的线段搞混，从而导致证明中发生错误，因此务必使学生清楚定理的提出和证明过程，了解是哪两个三角形相似，从而就可以用对应边成比例的结论直接写出定理．而不能死记硬背，也不能只从形式上去认识定理，只知是线段的积，而对内容不加理解． 教学过程： 一、新课引入： 前边，我们已经学习了和圆有关的角，现在我们通过圆内一点引圆的两条弦，它们之间又有什么关系呢？ 二、新课讲解： 实际上，它们之间存在着数量关系．不妨从⊙O内一点P引圆的两条弦AB、CD，我们称它们为相交弦，这时，各弦分别被P点分成二条线段，只要连结AC、DB，我们马上发现这四条线段在两个三角形中，容易证得，这两个三角形是相似的，于是得到了这四条线段的比例线段，转化成乘积式后，便得到相交弦定理，教师指导学生观察相交弦定理中的两弦的位置是任意的，当两弦的位置特殊时，会出现怎样的情形呢？请同学打开练习本画一画． 学生动手画，教师巡视． 当图7-79三个图形都出现后，教师指出，当P点重合于圆心O时，是两条直径的相交弦，结论是显然的，并且没有因为位置上的变化而发生形式上的变化．我们不研究这种情形，然后指导学生观察图7-79(3)，这种特殊的位置：弦与直径垂直相交，会给相交弦定理带来怎样形式上的改变呢？最终指导学生完成相交弦定理的推论及证明． 1．相交弦定理：圆内的两条相交弦，被交点分成的两条线段的积相等． 2．如果弦与直径垂直相交，那么弦的一半是它分直径所成的两条线段的比例中项． 相交弦定理及其推论是和圆有关的比例线段中的两个数量关系式，在今后学习中有着重要的意义，教师必须严格要求学生独立完成定理的证明，加深对定理的理解． 练习一，P．126中1．如图7-80，AP=3cm，PB=5cm，CP=2.5cm，求CD．(答案：8.5cm) 练习二，教材P．126中2，如图7-81，O是圆心，OP⊥AB，? AP=4cm，PD=2cm．求OP．(答案：3cm) 此两题是直接运用定理或推论． P．125例1? 已知圆中两条弦相交，第一条弦被交点分为12cm和16cm两段，第二条弦的长为32cm，求第二条弦被交点分成的两段的长． 分析，这是一道利用相交弦定理的计算题，由于无图对照，在叙述时务必讲清第几条弦，在由相交弦定理列出方程后，解一元二次方程只作为其中一个步骤．做答案时要特别注意，对x1、x2的解释，以防止最终出现两解． 解法参照教材P．126． P126例2? 已知：线段a、b 求作：线端? c，使c2=ab 分析题目，可将三条线段的数量关系转化为相交弦定理的推论．若线段c作出来，它将与线段a、b在圆中构成弦与直径垂直相交的位置关系．这时学生对作法心中有数，最终教师指导学生完成作图．作法参照教材P．126． 三、课堂小结： 指导学生阅读教材P．125—P．126．培养学生的读书习惯，并总结出本课的主要内容： 1．相交弦定理及其推论是圆中重要的比例线段，它反映了圆中两条相交弦的数量关系．推论是定理的特殊情形．二者只是形式上的不同，实质上都是一样的．需要指出的是相交弦定理涉及到四条线段，而它的推论涉及到三条线段． 2．本节例1是利用相交弦定理进行计算，它是圆的有关计算题的重要部分． 3．本节例2是运用相交弦定理的推论作图题，这是初中阶段务必要掌握的作图题之一，务必向学生讲清． 四、布置作业 1．教材P．132中9；P．133中14 1