辽宁省北镇市2017年中考数学几何复习第七章圆第2课时圆（二）教案.docVIP

第七章：圆 第2课时：圆(二) 教学目标： 1、本节课使学生理解弦、弧、弓形、同心圆、等圆、等孤的概念． 2、初步会运用本节的概念判断真假命题． 3、逐步培养学生亲自动手实践，总结出新概念的能力． 教学重点： 理解圆的有关概念． 教学难点： 对“等圆”、“等弧”的定义中的“互相重合”这一特征的理解． 教学过程： 一、新课引入： 同学们，上节课我们学习了圆的定义、点和圆的位置关系．教师提问学生回答上节课的知识点，学生之间互相补充、评价． 接着启发学生在练习本上画一个圆，要求学生在圆上任取两点A、B．请同学们一边画图，一边观察，一边思考教师提出的问题．这两点A、B之间的部分是什么？连结两点得到线段AB又是什么？AB把圆分成两部分得到图形又叫做什么？在学生想说又叫不准的情况下，教师出示板书．这节课我们学习“7．1圆(二)”，本节专门研究圆的有关概念． 二、新课讲解： 学生画图后观察出圆的一些概念，由学生回答出概念的名称和内容．如果学生回答的很准确，教师不必重复．在学生回答中，教师板书出重点概念． 1．弦：连结圆上任意两点的线段叫做弦．教师提问一名中下生，“一个圆有多少条弦？”找一名中等生回答“在这些弦中，最长的弦是什么？怎么定义这个最长的弦？” 2．直径：经过圆心的弦是直径． 直径与半径之间关系找一名中下学生回答． 3．圆弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧．简称弧．教师讲清弧的符号“ ”的表示．以A、B为端点的弧，记作 ，读作“圆弧AB”或“孤AB”． 这时教师引导学生观察圆中的圆弧有几种情况？通过学生观察、比较、归纳出三种圆弧，师生一起总结出这三种弧的定义．半圆弧：圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧叫做半圆弧． 优弧：大于半圆的弧叫优弧． 优弧CBA，记作“ ”是优弧． 劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧． 这时幻灯打出一组练习题： 练习1? 判断下列语句是否正确？为什么？ 1．半圆是弧． 2．弧是半圆． 3．两个劣弧之和等于半圆． 4．两个劣弧之和等于圆周长． 这样做的目的使学生对圆弧的定义加以理解． 弓形：由弦及其所对的弧组成的图形叫做弓形．了解到弓形定义，为了使学生更好地了解圆中一条弦能得到两个弓形，引导学生观察得到，这样对今后学习弦所对的圆周角的问题起奠基作用． 接下来讲同心圆、等圆、等弧的三个概念时，从字意义让学生探索出概念的内含外延．培养学生通过理解字意感受到图形与概念的有机结合，是学习好几何的基本保障． 例如同心圆：即圆心相同，半径不相等的两个圆叫做同心圆． 等圆的讲解以投影演示，让学生观察、比较得出等圆是互相重合两个圆．由等圆可以证明半径相等，直径相等．反过来半径相等，直径相等两个圆是等圆．同时告诉学生同圆或等圆的半径相等． 等弧：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧． 等弧是本节的难点，教师从引导学生能“理解互相重合”入手，联系到如果互相重合．说明同圆的半径相等，进一步证明满足同圆或等圆的前提条件．这样分析的好处是让学生真正认识到等圆、等弧都是从“互相重合”得到的，进一步理解“等弧”的条件已经具备同圆或等圆，这样又消除对等弧不理解的心理障碍，从而顺理成章的让学生从认识→到理解→最后到准确应用． 接下来给学生一组练习题巩固已学过的知识．学生回答，学生之间参与评价． 练习2? 判断题： 1．直径是弦； 2．弦是直径； 3．半圆是弧，但弧不一定是半圆； 4．半径相等的两个半圆是等弧； 5．长度相等的两条弧是等弧； 例2? 如图在圆O中，AB、CD为直径．求证：AD∥BC． 由学生分析，学生写出证明过程，学生纠正存在问题． 巩固练习： 教材P．66中2、3题(学生自己完成)． 三、课堂小结： 本节小结引导学生自己做出总结： 1．本节所学的知识点有： 2．方法上要进一步理解的有： ①弦与直径， ②弧与半圆， ③同心圆、等圆指两个图形， ④等圆，等弧是互相重合得到，等弧的条件作用． 3．新定义符号“ ”的表示方法． 四、布置作业： 教材P．83中5题，P．82中1(3)、(4)． 参考题： 一、判断题（40分） （1）直径是弦，但弦不一定是直径。（ ） （2）半径相等的两个圆叫等圆。（ ） （3）直径相等的两个圆是等圆。（ ） （4）半圆是弧，但弧不一定是半圆。（ ） （5）长度相等的两条弧是等弧。（ ） （6）连接圆上任意两点所得的图形叫圆弧。（ ） （7）等弧的长度一定相等。（ ） （8）经过圆心的直线是直径。（ ） 二、单选题（30分） （1）下列说法正确的是（ ） 　（A）半圆是弧（B）弧是半圆（C）劣弧大于半圆（D）优弧小于半圆 （2）过圆O内一点的最长弦长为10cm，那么圆的直径是（ ） 　（A）20cm　　（B）10cm　　（C）5cm　　　　 （D）以上都不对 （3）下列说法中正确的是（