浅谈课堂有效教学《电子商务》教学反思.PDF

! No．12 TIME EDUCATION December 浅谈课堂有效教学 — — 《电子商务》教学反思 江振涛 摘要：课堂教学的有效性就是必须围绕中等职业教育的特点去备课、教学、反思。在电子商务课程教学设计时，不仅要考虑学生掌 握课本知识，而且更重要的考虑是如何延伸课本知识转化为学生今后就业的技能。 关键词：课堂教学 有效性 电子商务 中图分类号：G712 文献标识码：C 随着社会对技能型人才的需求量逐渐加大，对中等职业教育 根据本人教学经验，发现学生按如下要求撰写，效果显著 ：第一， 学生的能力要求也逐年提高，中等职业学校必须从办学理念、教 及时总结。要求学生对学习中出现的各种问题以及形成的各种 学方法、硬件设施等一系列方法去探索提高办学质量的方法，以 观点作简单回顾，对其中自己认为重要的观点列举其依据，分析 达到巩固和发展中等职业教育的目的。课堂教学的有效性就是 其关系，说明其利弊。这样做可以使学生对理论进行了复习，加 其中的方法之一，就必须围绕中等职业教育的特点(鲜明的职业 深了印象，锻炼了学生把握重点、提炼观点、概括说明的能力。第 性，很强的实践性和就业的基层性)去备课、教学、反思。 二，重视问题分析。要求学生不仅要写好解决问题报告，也要写 我在电子商务课程教学设计时，不仅要考虑学生掌握课本知 好分析报告。具体说明遇到的问题采用什么方法解决，采用这种 识 ，而且更重要的考虑是如何延伸课本知识转化为学生今后就业 方法的原因是什么，力求表达出自己的观点和他人的不同之处 ， 的技能。 站在更高的角度来看待问题。这项要求重点在于鼓励学生打破 1 设计教学法在电子商务课程中的课堂运用 自身局限，联系平时生活中遇到的问题，用理论指导实践 ，用实践 所谓设计教学法，也叫单元教学法，就是设想、创设一种问题 验证理论。第三 ，简明实用。无论是分析还是总结，都要抓住问 的具体情况，让学生 自己去计划、去组织、去执行解决问题。学生 题的重点，简洁、明快 ，一 目了然 ，并能指导实际生活中遇到的问 在教师的指导下，按照设计的活动，使学生获得比较完整的经验， 题。这项要求可促使学生注重思维的逻辑性、层次性、简洁性和 以及分析问题和解决问题的能力。 实用性。 设计教学法不仅能调动学生学习的积极性，而且学生在学习 3 设计教学法在电子商务课程中的效果评估 的过程中也会有许多创意产生。设计教学是有 目标的学习活动； 作为教学方式的一种，设计教学在突破了传统教学模式的弊 学生在有明确的 目标及强烈的求知欲中学习，必然能激发他们参 端上起到了一定的效果，在电子商务课程课堂教学质量提升方面 与学习的热情。再者 ，当一个完整的设计 由学生 自己去思考、去 发挥着重要的作用。 制订计划时，更可以锻炼他们的组织、逻辑和搜集资料的能力 ，一 3．1设计教学有利于提高学生分析问题和解决问题的能力 切手、脑并用的学习，对于他们掌握理论知识与培养熟练的技能， 设计教学通过呈现现实生活中的真实案例 ，告诉学生 “没有 都是有帮助的，学生们由始至终的参与设计，获得完整的经验，更 标准答案”，答案是开放的、发展的。引导学生从不同的角度去看 是宝贵。设计教学法的教学活动是以教师为主导，学生是主体， 待问题 ，寻找不同的答案。在课堂教学中，要求学生假设 自己处 在整个教学过程中，教师根据课本理论设计问题，学生根据课本 于某种情境中，在充分掌握信息的条件下，对案例中体现的复杂 知识解决问题 ，因此，这种教学方法不仅适合于知识的应用方面， 多变的形式独立地做出判断和决策，从而锻炼了学生综合运用学 而且更能体现出理论指导实践