深化礼仪教育构建特色文化谈谈幼儿园的特色建.PDF

教改 ·教研 课程教育研究 CourseEducationResearch 2012年10月 中旬刊 深化礼仪教育 构建特色文化 — — 谈谈幼儿园的特色建设 朱春玲 (江苏省淮安市清河区机关幼儿园 江苏 淮安 223001) 【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2012)10—0082—01 办因特色是幼儿园独有的个性，是园本文化的灵魂。幼 的重要性、提高自身礼仪素质的必要性。他们热情地支持着 儿团特 色就像一个人的个性，是品质和 自信的表现 ，也是幼 幼儿园的礼仪教育并 自身践行礼仪 ，全力配合老师的各项教 儿因自身形象的展现。近 3年，我园以省级课题 《幼儿因礼仪 育教学工作．期待着礼仪教育给 自己的孩子带来的更好的发 教育》为抓手，就礼仪教育围绕环境建设、课程建设、家园共 展 。如今 ，我们的孩子懂礼、知礼、行礼，文明之花处处绽放 。 建等方面进行探索研究，开展 了一系列形式多样 、内容丰富 3．发挥家长的教育资源。幼儿因只有与家庭和社区密切 的文明礼仪特 色活动．初步形成幼儿园礼仪特色文化。 结合 ，才能更好地促进幼儿 良好的社会性品质和礼仪行为、 一 创设礼仪环境，构建物质文化 习惯的形成。通过家园联 系册、家园小报约稿 、邀请 家长做助 、 良好的环境是一种强大的精神氛围。人与人之间文明交 教等形式加强家园互动 ，更好地发挥家长的教育资源。如在 往、互帮互助的合作精神、整洁、有序的环境是培养幼儿良好 礼仪活动开展的过程 中。我们请 家长协助幼儿收集相关的主 礼仪 习惯的重要条件。它具有极强的能量和深刻的内涵。我 题资料 (书籍、图片等)，然后让幼儿带到园内进行分享交流， 因在 园所大环境与班级小环境 的创设 中，既注重对传统文化 丰富幼儿的相关知识经验 。 的积淀和升华，更注重不断丰富、完善和发展 园所特色文化 ， 三、丰富礼仪课程。践行行为文化 充分体现 了环境为课程服务，追随幼儿发展的教育理念，使 所谓文化育人 ．其效果的具体呈现应该是人 的行为文 园内的每一处都成为教育的场所。通过所处环境规范礼仪行 化 。幼儿 良好的礼仪不是一朝一夕就能见效的，我 园多渠道 为 ．为幼儿践行 文明礼仪提供 环境 支撑 。 丰富、挖掘礼仪课程，为幼儿进行 良好行为习惯，个性培养与 在礼仪特色环境创设过程 中，遵循 以人为本的办因理 发展提供实践锻炼的机会 。 念 ，注重 良好的传统积淀，关注细节 ，大到 色彩 ，小到扶手、地 首先，我 园借鉴现有 的礼仪读本 ，结合本 园实际及幼儿 面上的小脚、r、电线上的绿色缠绕等。健康的绿色、幸福的橙 的发展需要确立相对不同重点的礼仪学习 目标与学习内容 ， 色、浪漫的粉紫藤蔓，温馨而又和谐的色调，在给我们带来视 如小班 以生活礼仪为主 。中班 以交往礼仪为主 ．大班 以公共 觉冲击与享受美的同时。让幼儿时刻得到爱的感受与美的熏 礼仪为主。通过幼儿园、家庭、社会三条主线加 以落实。通过 陶。门厅镜子上的提示语 ，提示着来园的每一个人让微笑成 幼儿 内化 ，转化为幼儿外在 的行为表现 。在实施过程 中，加强 为一种 习惯 。礼仪墙 ，不仅让幼儿知礼 、守礼 ，更要做礼仪宣 反思与调节 ，不断完善 目标定位 。最终，形成 自己的礼仪 园本 传员。融入礼仪品格的礼仪棋让孩子在不知不觉中得到了礼 教材 。 仪的教育，二楼墙面与玻璃窗内容的创设 ，能够更好地体现 其次，我 园将幼儿文明礼仪教育渗透到幼儿一 日生活各 环境与课程 的融合 ，进而也更好地体现 了环境的教育功能。 个环节中，为幼儿进行 良好行为习惯，个性培养与发展提供 楼梯上的问好从 家庭——社会——祖 国．紧扣礼仪课程特色 锻炼的好机会。如利用一些环节过渡时间提高孩子的兴趣 。 “礼貌 ”与 “爱”的教育。每一幅画、每个字的高度 、大小、色彩 学习洗手歌、走路歌 ，还有入园离园的礼貌教育，邀请班 内幼 都考