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有关幼儿在园注意力培养问题的探讨 　　【摘 要】注意力不集中会直接影响到幼儿的学习和生活，文章针对目前幼儿园在培养幼儿注意力方面存在的问题，提出了有效组织教学，培养幼儿注意力的方法。针对不同年龄段的幼儿，分别采取有效的方法培养幼儿注意力。尊重幼儿个体差异，全面发展幼儿的注意力，增强自制力，丰富幼儿的生活经验，拓宽幼儿的兴趣等培养幼儿注意力的策略。 　　【关键词】幼儿；注意力；培养 　　注意是心理活动对一定对象的指向和集中，包括无意注意和有意注意两种。我们通常所说的注意力主要是指有意注意，也叫专注力。它使我们的心理活动朝向某一事物，有选择的接受某些信息，而抑制其他信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。研究表明，注意力的培养应该从幼儿时期开始，但是，幼儿天性活泼、好动，做事不能坚持到底，而且，幼儿大脑发育尚不完善。幼儿生理和心理发育的不成熟加大了培养幼儿注意力的困难，那么教师究竟应该怎样做才能有效的培养幼儿注意力呢？首先，应该了解幼儿注意力的特点，然后再指出当前教学中所存在的问题，最后制定出有效的并符合幼儿身心发展特点的，旨在提高幼儿注意力的策略。 　　一、幼儿注意力的发展特点 　　（一）无意注意高度发展，有意注意正在逐步形成 　　无意注意和有意注意是注意的两种基本形式。无意注意即无目的、自发的注意，不需要通过自身的努力获得。有意注意即有目的、有意志的注意，通过自身努力才能获得。例如，幼儿坐在教室里认真听老师上课，这是有意注意，突然，窗外响起了音乐声，幼儿立刻看向窗外，这是无意注意。 　　在幼儿园的这个阶段，幼儿的注意还是以无意注意为主，但随着幼儿知识经验的丰富，无意注意和以前相比，有了较大的发展。主要有两个特点，一是强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或者原注意对象的显著变化，都容易引起幼儿的无意注意；二是符合幼儿兴趣爱好的事物，都容易引起幼儿的无意注意，当幼儿对某一事物有了浓厚的兴趣，会专心致志的投入到该事物中，这种注意对幼儿的发展非常重要，它是有意注意发展的基础。 　　（二）注意的范围较小，稳定性较差 　　幼儿园的孩子虽然能够将注意力集中在心理活动所指向的对象，但是由于大脑额叶的发展尚未成熟，生活经验不够丰富，所以幼儿注意的时间比较短，范围也比较小。相关心理研究证明：3岁幼儿有意注意可以维持3-5分钟，4岁幼儿的有意注意可以维持10分钟，5-6岁幼儿的有意注意可以维持15分钟左右。 　　（三）注意的分配能力较弱 　　注意的分配指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点，就是我们通常所说的“一心二用”。因为注意的分配需要充分了解前一个注意对象，而幼儿由于知识储备和技能技巧的缺乏，尚不具备这种能力。 　　二、影响幼儿注意力发展的因素 　　（一）心理因素 　　兴趣和好奇心是幼儿最好的老师，也是注意发展的基础，只有当幼儿对事物产生浓厚的兴趣时，才会集中注意力。相反，当幼儿对事物不感兴趣时，注意力就会难以集中。 　　（二）生理因素 　　大脑皮质的额叶部分是控制注意的神经中枢，但幼儿的大脑发育不完善，额叶发展尚不成熟，神经系统的兴奋和抑制过程不平衡，所以自制能力差。 　　（三）环境因素 　　幼儿的注意一无意注意为主，容易受外界刺激的干扰，有些刺激有利于幼儿集中注意力，而有些无关刺激则会阻碍幼儿的正常生活，分散幼儿的注意力。比如教师常用的铃鼓，声音能够很有效地吸引幼儿的注意。另外有的刺激，比如活动室布置过于繁杂，教师服装过于奇异等因素，都容易分散幼儿的注意力。 　　三、当前幼儿园培养幼儿注意力所存在的问题 　　（一）教学内容单一，教学手段陈旧 　　通过调查了解到，幼儿园教师的教材参考书大部分已经陈旧，一些老师不愿意花钱购买新的教材，主动参加培训，接受新的观念，导致教学内容陈旧，与当代幼儿的身心发展特点相脱离，幼儿缺乏兴趣。而且教学方式大部分依然采用传统的小学化教学模式，没有充分利用多媒体等现代教育技术，枯燥乏味，幼儿注意力难以集中。例如，语言课《放风筝》，我看到有些老师还是采用传统的画图片的方式，帮助幼儿理解记忆，虽然图片也比较直观，但是他的色彩单调，图形局限性也比较大，如果换成PPT的话，更能够被幼儿理解和接受。 　　（二）忽视幼儿注意力的发展特点 　　教师教学过多的重视教学内容和学习结果，忽视幼儿注意力发展不稳定、不成熟的特点，常常会出现教师安排组织的活动超出注意力发展水平，导致幼儿缺乏信心，不愿意集中注意力的现象。有些教师张冠李戴，忽略幼儿发展的循序性，步入拨苗助长的教学误区，例如，大班的音乐欣赏《黄蜂乱舞》，高低强弱分明，跨八度音符，大班幼儿听到音乐很兴奋，并且能够集中注意力，准确分辨高低音，整节课能够自觉的集中注意力，小班的孩子却难以接受，听到的反应知识捂