淺谈基于项目的小学语文学习.doc

浅谈基于项目的小学语文学习 易佳 （四川省成都市泡桐树小学 四川 成都 610000） 摘要：本文通过分析基于项目的小学语文学习，提出基于项目的小学语文学习有利于培养孩子的学习体验和探究过程；鼓励孩子大胆创新，合作沟通，通过团队的努力解决问题；利用信息技术记录学习过程，提供学习平台和资源……作者认为通过基于项目的小学语文学习活动，能够让孩子自主学习、自我管理、自能教育、自由发展，让孩真正的实现学会学习。这对于孩子以后的学习是十分重要的，也是很有意义的。可以通过不断的努力在小学语文的学习过程中尝试项目学习，让孩子学会学习、终生学习。 关键词：项目学习；基于项目的小学语文学习；信息技术；学会学习 一　什么是基于项目的学习，基于项目的小学语文学习和我们平常的语文学习的区别。 “基于项目的学习”是一种以学生为中心的教学模式，通过一个长期的任务，促进学生在完成作品和执行任务的学习中进行质询和实证，从而获得知识和技能。基于项目的课程是通过重要的课程框架问题来驱动的，这些问题把内容标准、高级思维与真实环境联系起来。 二十世纪八、九十年代，基于项目的学习在西方一些发达国家尤其是美国活跃起来，一直到现在，许多大、中、小学都在积极倡导和应用基于项目的学习这种学习模式。基于项目的学习的理论及其应用都开始于美国。目前，基于项目的学习在国外也应用得很多，是一种很受推崇的教学模式。在美国，基于项目的学习是其开展研究性学习的主要学习模式之一。这种学习方式的变革表现为从各自呆坐的学习走向活动性的学习，从习得、记忆、巩固的学习转向研究、反思、表达的学习；在教学的方式上表现为从传递、讲解、评价的学习转向出发、交流、分享的教学。 2010年我参加了联合国儿童基金会的DELL项目，在项目中我第一次了解了“基于项目”的学习。我所教学科是语文，我觉得“基于项目学习的小学语文学习活动”是让学生通过项目研究、协作、自主的进行学习；是利用信息技术媒体，实现课内、课外老师、学生、资源之间的多向交流。基于项目学习的小学语文学习活动让孩子更能够成为学习的主体：可以以孩子的学情来决定学习的内容和目标，在学习过程中根据学生学习的情况来调整探究的方向和方法；还可以让孩子在“做中学”，注重孩子的学习体验和探究过程；鼓励孩子大胆创新，合作沟通，通过团队的努力解决问题；利用信息技术记录学习过程，提供学习平台和资源……我们的小学语文的学习教科书不在是主角、教室不再是主要舞台、老师不再是一家之言；孩子们以有探究价值的知识点作为项目研究的中心，借助信息技术媒体和互联网获得大量的资料，开展各种各样的活动，追求着更高品质的学习。 我认为通过基于项目的小学语文学习活动，能够让孩子自主学习、自我管理、自能教育、自由发展，让孩真正的实现学会学习。这对于孩子以后的学习是十分重要的，也是很有意义的。我们的课堂中正在形成着培养个性与共性的土壤。 二 基于项目的小学语文学习的重要性、创新性、目的，以及怎么开展。 项目学习必然会成为孩子研究性学习的重要方法之一。基于项目的语文学习，可以让孩子们就一个主题更加深入的探究、学习，其学习的目标会比一堂语文课的教学目标的深度和广度有所拓展。同时基于项目的的语文学习可以根据孩子的学情，让孩子自己选择研究的方向和方法，让孩子更多的参与到学习活动的全过程，成为学习活动的主体。而且整个基于项目的语文学习的过程的记录和学生的学习成果也不同于常规的语文课堂的作业，它们可以让我们看到每个参与项目学习的学生的学习过程和思维的过程，这样的过程性的评价，比我们看到的试卷可以更加全面的展示孩子的成长。我们不仅要追求语文学习的“量”，更要追求语文学习的“质”，要为了孩子的终身学习而奋斗。 基于项目的小学语文学习让学生学会学习…… 1.学习目标的改变 在一般的语文学习活动中我们常常为孩子设定的教学目标都是关于知识、技能和情感三个方面的。虽然教材已经是按照主题单元的设置，但是每一课的学习目标还是不同的。一般来说，掌握课文中的生字词、理解重要的词句，感受作者的思想感情都是必不可少的。但是在项目活动的研究目标的设定上我们就要有更多的考虑了。如在《当故事遇上剧本》这个项目研究的目标： 研究目标 知识目标： 1.初步感知剧本的特点，了解剧本有别于其他的文学体裁。 2.学习如何通过人物的对话和动作展开矛盾冲突，推动情节发展。 3.学习如何通过人物语言的描写塑造人物形象，表达作者的思想感情。 4.学习试编剧本，修改剧本，表演剧本，让学生掌握人物语言描写的方法。 5.学习从剧本主角的不同选择上，感受从不同角度展现、感受情节发展。 技能目标： 1.运用已有知识分析、概括剧本写作特点，提高学生的归纳、总结能力。 2.通过小组合作学习，学会与人沟通、合作、分享的能力。 3.培