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现代教育技术的互动模式在体育教学中的应用研究.pdf
广东省第七届大学生运动会●
15.李伟民.未来普通高校体育教师人才素质的构成要素.上海体育学院学报,1996(3)
16.吴学琨.体育教师模式的研究.北京体育师范学院学报,1996(2)
17.肖焕禹.高校体育教师的知识结构与能力结构.体育科学,1992(2)
18.姜玲等.体育师资素质和能力的社会调查与分析.成都体育学院学报,2001(3)
19.王锡群等.对2l世纪普通高校合格体育教师资质的调查研究.体育学刊,2001(1)
20。周勇.基于加权模糊逻辑推理对高校体育教师业务水平综合评价的研究.中国体育科技,2000(8)
暑O』现代教育技术的互动模式在体育教学中的应用研究
曲进曹卫(广东海洋大学体育系) 曹秀玲(福建莆田学院)
1本研究的目的、意义
学校体育课程是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径,然而,多年来体育教学忽视了学
生的自身需要,教学中常常表现为重竞技体育、重教师权威、重少数运动人才的培养,较少考虑体育
健身及锻炼兴趣的培养。现代教育技术以其崭新的教育观念,先进的教学媒体,丰富的教学内容和灵
活的教学方法,成为我国教育教学改革的制高点和突破口,也成为不断提高教学质量和全面推进素质
教育的重要手段。
使现代教育技术真正与体育教学改革相结合,则需要探索新型的教学模式,这不仅是提高我国体
育教学质量、培养新型体育人才的需要,也是社会发展和国际竞争的需要。因此,如何运用现代教育
技术改变体育教学中的不良状况,是值得探讨的问题,也是体育教学中亟待解决的问题。
2实验研究对象及研究方法
2.1研究对象
以普通高等院校华中师范大学2004级体育系中的两个班作为研究对象。选取学生水平相近、人
数相当、由同一教师执教的两个班级组成实验班和对比班,实验班和对照班人数均为39人。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
在本文研究过程中,根据需要参阅大量的相关文献资料,并对此进行了分类整理及必要的统计与
分析,为研究奠定良好的理论依据。
2.2.2社会调查法
选取华中师范大学进行实地调查和问卷调查。将调查问卷所得的原始数据用SPSS在计算机上进
行数据统计处理,得出研究所需的有效数据,对有关材料进行定量分析。
2.2.3专家访谈法
在访谈前围绕研究目的及专家的特长,列出相应的调查提纲,以便有的放矢进行调查。
2.2.4观察法
在教学过程中观察学生的活动情况,看其是否主动积极的参与学习;教师在教学过程中是否能有
效地利用现代教育技术的互动模式。
2.2.5比较分析法
本实验研究是在常态下进行的等组对比实验。对比班采用原有的方式教学,不运用现代教育技术
实施互动教学;实验班结合课堂教学的实际情况,运用现代教育技术实施互动创新的教学模式,与对
·107.
■科学论文报告会论文汇编
照班的教学进行比较分析,用定性描述和定量分析相结合的方法进行分析,为优化体育教学质量提供
理论和实践依据。
3实验研究目标与步骤
3.1实验研究目标
运用现代教育技术,深人体育教学,充分发挥其理论、资源和环境的优势,使体育教学中各要素
处于积极良好的互动状态中,提高学生学习的积极性和主动性,促进学生认知和情感的协调发展,使
智力因素和非智力因素共同得到开发,提高体育教学质量,最终使学生达到全面发展的教育目的。
3.2实验研究步骤
第一步:实验前了解华中师范大学的师资、资源环境以及实验组、对照组全体学生的基本情况。
第二步:开展教学实验。即在实验班中运用现代教育技术实施互动模式,根据教学目标,通过互
动教学模式的操作序列和教学策略进行体育课堂教学,并进行相应的教学评价,考察应用效果。
第三步:进行体育教学互动观察研究。即分别在实验班与对照班中开展体育教学,以进行互动观
察研究,然后对两个班的结果予以比较,以探究该模式的实施是否起到提高学生在体育教学中互动参
与率、促进学生学习主动性发展的作用。
第四步:进行体育测试分析。即在实验结束时,在实验班和对照班采用同样的内容进行体育测
试,以验证本教学模式的实施对学生的体育学习成绩和体育学习兴趣、态度产生的影响。
4实验研究结果与
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