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浅议高中英语语法教学的五个主题 　　摘 要：高中英语学习中，语法学习是非常重要且难度较大的内容，掌握英语语法是正确理解英语所要表达的内涵的基础。在英语语法中，词法、谓语动词、非谓语动词、句法、从句这五个主题覆盖了英语语法的主要内容。教师在日常教学中要对语法规则和语法体系加以重点讲解，这是高中英语语法教学的重点，也是帮助学生掌握英语语法的关键，对提高英语教学效果有重要作用。 　　关键词：语法；词法；句法 　　中图分类号：H314.3 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-16 　　语法（grammar）、语音（phonics）与词汇（lexicality）构成语言的三大要素，为语言的基础。语法是组词造句的语言规则和逻辑结构。忽略语法或者语法运用不当，组成语句的各种词汇必然杂乱无章，难以清晰、准确地表达句意。 　　高中英语教师围绕词法、谓语动词、非谓语动词、句法、从句五个主题开展语法教学，既能拓展语法结构教学，又能紧扣语法重点，学生能较好地掌握语法规则，熟悉语法结构，构建语法体系，从而准确获取信息，理解句意，表达观点，进行交流情感，增强英语学习与应用的能力。 　　一、词法主题 　　词法（morphology）包括词的性质（词性）、形态及其变化（词态）和词的运用（用法）。词汇研究单词的构成、来源和词义，而词法研究单词的性质、形态和用法，即词汇在句子中的运用。基本内容见表1。 　　词性是词法的基础，词性不同，则词法内容不同。实词有实在意义，能单独充当句子成分，能单独回答问题，有词态变化。词态表达事物数量、属格（genitive）、时序等。语言学家杰弗里?利奇（Geoffrey N. Leech）指出，“除不规则形式外，英语词形有四种常用后缀：‘-ed’（动词过去式或过去分词）、 　　‘-e（s）’（名词复数和动词现在时第三人称单数）、‘-er’（比较级）和‘-est’（最高级）”。词的运用是词法核心，体现不同性质的词在句中的位置、顺序及词态变化，使句子表达准确、恰当和得体。如：“But me no buts.”（别老对我说‘但是’。）句首but是动词，意为“对……说‘但是’”，句尾but是名词，意为“借口”，有词数变化。再如，单词“last”有不同的词法内容：①形容词（late最高级）：“He is the last man to do it.”（他决不会干那事。）②副词：“It is an age since I saw you last.”（好久不见。）③名词：“He was the last to leave.”（他最后一个走。）④动词：“We can't last （out）without water.”（没水我们活不下去。） 　　二、谓语动词（Predicate verb）主题 　　谓语动词是充当句子谓语的动词，说明主语的动作或状态。基本内容如表2。 　　谓语动词是句子的核心，无谓语动词则无句子，谓语动词决定时态（tense）、语态（voice）、情态（modal）、虚拟态（subjunctive）、主谓一致、并列句、主从复合句、非谓语动词等语法规则的运用。特定情形可省略谓语动词：①“The 13 horizontal stripes symbolizes the 13 colonies and 50 stars the 50 states.”（13条横纹代表13个殖民地，50颗星代表50个州。）②“He was injured，but he just slightly.”（他受了伤，但很轻。）谓语动词中的时态和语态是教学难点。如：“I have been coming to Beijing for 9 years.”（九年来我常常来北京。）瞬间动词come的现在完成进行时与一段时间连用，说明行为反复发生。被动语态与系表结构形式相同，被动语态表动作：“The article was written with care.”（这篇文章写得用心。）系表结构表状态：“The article was well written.”（这篇文章写得好。）注意主动形式表被动意义情形，如：①“The book is worth reading.”（这本书值得读。）②“He persuades easily.”（他易被说服。） 　　三、非谓语动词（non-finite verb）主题 　　非谓语动词有不定式（infinitive）、动名词（gerund）和分词（participle），不充当句子谓语。非谓语动词由动词衍生，是动词的一种变化形式，既具动词特性――有逻辑主语或宾语，有时态和语态变化，有否定形式，具有动作或状态意义；又具非动词特性――没有人称和数的变化，不能独立作句子谓语，只充当句子中的其他成分。