四章运动动机.pptVIP

第四章 运动动机 王斌 中国 武汉 华中师范大学体育学院 wbhrm@21 本章内容 第一节 运动动机概述 第二节 动机理论及其在体育运动中的应用 第三节 运动动机的培养与激发 第一节 运动动机概述 一、运动动机的定义 二、运动动机的功能 三、运动动机的种类 一、运动动机的定义 运动动机是指推动学生 参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。 二、运动动机的功能 发动功能 选择功能 强化功能 维持功能 三、运动动机的种类 生物性动机和社会性动机 内部动机和外部动机 直接动机和间接动机 第二节 动机理论及其在体育运动中的应用 一、动机的本能论 二、动机的行为论 三、动机的人本论 四、动机的社会学习理论 五、动机的认知论 一、动机的本能论 本能是指有机体由遗传获得的、与生俱来的、不学而能的行为方式，其对有机体的生存与延续有重要意义。 二、动机的行为论 三、动机的人本论 四、动机的社会学习理论 美国教育心理学家班杜拉提出的，有关动机的论述包括观察学习和自我效能等主要观点。 观察学习显现出的效果之一就是学习者模仿行为的表现。 五、动机的认知论 信息不确定性理论 认知评价理论 认知评价理论对运动动机的影响 第三节 运动动机的培养与激发 一、充分重视和利用学生的各种需要 二、提高学生的体育成就动机 三、适当展开竞争，积极组织合作 四、及时反馈，肯定评价 五、端正体育态度 一、充分重视和利用学生的各种需要 三、适当展开竞争，积极组织合作 适当展开竞争 积极组织合作 注意合作与竞争方法的相互补充 四、及时反馈，肯定评价 及时获得反馈信息 了解技术水平、体能和健康状况 进一步激发参与体育活动和锻炼的动机 五、端正体育态度 什么是态度  体育态度的认知基础 体育态度的端正 1．体育态度的形成 2．体育态度的转变 * * 行为主义心理学派的强化理论在20世纪50年代有着重要的影响。 代表人物:斯金纳 提出有机体的操作性行为是通过强化形成的。 需要论 潜能论 自我实现理论 马斯洛的“需要层次说”是人本论中最重要的动机理论。 提高学生的内部动机 激发学生的外部动机 二、提高学生的体育成就动机 成就动机：指个体积极主动地从事自认为重要或有价值的活动，并力求达到完 美、取得优异成绩的心理倾向。 体育成就动机的培养。 *