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激发兴趣，让识字活动变被动为主动 　　【摘要】识字教学是语文教学的一项重要任务，新课程标准针对不同学段提出了识字、写字方面的要求，低年级更是以识字为主。而低年级学生因为年龄特点，有意注意时间短，引起他们兴趣的无意注意占了主导地位。因此低年级的识字教学一定要富有趣味，才更能激发学生的学习积极性，使他们变被动为主动地学，真正提高课堂教学效率。趣味识字的方法多种多样，语文老师应从激发识字愿望开始，通过游戏、字谜、歌谣等形式，创设教学情境，运用多媒体教学手段，更加直观形象地开展识字教学，以提高学生的识字能力，提升学生的语文素养。 　　【关键词】识字兴趣提高 　　识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。课程标准提出小学阶段要会认汉字3000个，会写2500个，其中低年级要求会认1800个，会写800―1200个，对于低年级孩子来说，这个识字任务还是很艰巨的。而识字过程又是一个需要多次重复，强化记忆的过程，刚入学的孩子来会觉得枯燥乏味，学习过程中很容易注意力分散，造成课堂效率的低下。因此，我们在识字教学过程中就要开动脑筋，站在孩子们的角度去思考，努力把识字教学变得活泼生动，使学生能乐于学习，易于接受。 　　一、 明确识字目的，激发识字愿望 　　《新课程标准》关于识字写字的目标要求中，第一项便是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。愿望来自于需求，低年级孩子最爱做