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语段综合，重在考查语法、标点等语文基础知识，要将这些语文知识放在具体的语言环境中去理解，去运用，不要只识记这些单纯的知识 。 作文思路指导： 首先，指导学生学会审题，审清题目或者引言 的内涵、范围，明确题干的含义。 其次，确立主题，即明确体裁、题材、结构， 严防跑题和写成“四不像”的文体。 第三，要注意点题，在文首、文中过渡段或 结尾恰当点出文章的主题。　　 【复课策略】 （1）注意写作基本素养的训练。 （2）复习中做专题分解性训练。 （3）合理有效的利用一切资源。 （4）注重在反复修改中逐步提升。 【复习建议】 （1）平时注重坚持引导学生做生活的有心人。 （2）指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。 （3）复习阶段要进一步提高学生的审题能力。 （4）帮助学生熟悉、掌握各类作文题型特点。 （5）重视培养文体感，要强化对表达方式的训练。 （6）要授之以法，加强学生考前作文的强化训练。 近五年积累和运用考查简表 年度 题数 分值 考 点 2011 6 17 字音、字形、词语、默写、语段综合、名著阅读 2012 6 17 字音、字形、词语、默写、语段综合、名著阅读 2013 6 17 字音、字形、词语、默写、语段综合、名著阅读 2014 6 17 字音、字形、词语、默写、语段综合、名著阅读 2015 6 17 字音、字形、词语、默写、语段综合、名著阅读 考查内容为课本中的语音、汉字、 词语的运用，语法、标点、句子的运用，文学名著常识以及诗句的默写。 　　　　重平时的积累、分类、熟记与练习 1、识字与写字 【复习范围】 1.课后“读一读 写一写”生词 2.课下带注音的生词，课后未出现的解词。 3.《中考说明》附录一（按音序排列） 1、识字与写字 温馨提示：立足课本 字形考查的重点是常用字和常用词， 它们主要来源于中学语文课本，这就要求 我们在日常教学中，重视课文中的字词， 加强积累。 2、词语运用辨析 【词语辨析方法】 1．从意义方面来辨析 A、词义的轻重不同 B、词义着重点不同 C、词的范围大小不同 2．从色彩方面来辨析 A、感情色彩不同 　 B、语体色彩不同 【备考建议】 1. 回归课本，分解化复习。 2. 注意归纳，个性化积累。 3. 关注语境，同义词辨析。 4. 分析信息，整体性检查。 3、经典诗文默写 经典诗文默写考查正确识记能力。 古诗文命题内容来源于2011版《语文课程标准》 推荐背诵的优秀古诗文篇目61篇（40诗+21文）, 兼顾人教、苏教两个版本，包括古诗词曲及文言文。 现代诗文以两种教材规定背诵的篇目为依据。 经典诗文默写，范围很明确，关键在准确。 识记、书写都要准确规范，特别关注易错点。 记忆是手段，理解内化才是目的 3、经典诗文默写 【备考建议】 1. “化整为零” 、反复巩固。 2. 理解为主、灵活运用。 3. 归类整理、全面落实。 4. 强调准确、强化易错。 4、语段综合考查 语文知识的考查重在运用。 语段综合题，涉及词法、语法、修辞、标点等语文知识，但不单纯考查知识，而是以改错和填空的形式，考查对语文知识的运用能力。 4、语段综合 【备考建议】 1. 梳理知识点、强化运用理解。 2. 修改以不改变原意为原则。 5、名著阅读 【考查倾向】情节梳理细化，重真实与具体。 特别关注对“精彩”与“经典” 部分的细读与记忆。 5、名著阅读 【备考建议】 1.注重平时的内容性阅读积累。 2.注意调动阅读名著的积极性。 3.加强对名著知识网络的梳理。 4.辅导学生有效利用题目信息。 二、综合性学习 综合性学习是识字与写字、阅读、写作、口语交际等多方面语文能力的紧密融合，最能体现语文课程实践性、综合性的特点。 近五年综合性学习考查简表： 年度 题数 分值 考 点 2011 4 7 读谣写姓、补写家训、拟写小传、相逢交流 2012 4 7 汉字书