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课题 外国雕塑作品欣赏 单元教材分析 单元：美术与人类 课文内容分析：本课属于欣赏·评述学习领域。以欣赏、分析、评述外国雕塑作品为学习内容，让学生对雕塑作品展开探索、分析、讨论与评述，增进学生对雕塑艺术的认识和了解，提高学生的审美水平，提高学生欣赏美术作品的能力及口头表达能力。 雕塑是一种立体的、空间的造型艺术，是用实际的物质材料制作出具有三维空间的造型艺术，表现了人的思想情感和精神观念，它是必须有实体存在于我们空间之中，以占有一定空间体量的方式存在，是一种可以实际触摸到长、宽、高、凹凸、卷曲折叠的外形变化的造型艺术。 一般来说，雕塑是单一颜色的。雕塑用的材料，无论是石头、泥巴，还是金属，都有单一性，故而形成雕塑在色彩方面的单纯性。雕塑形式的单纯性，决定了它在艺术表现上的象征性特点。雕塑的长处主要不是刻画动作细节，描绘丰富的情节和表现非常个性的情感状态，而是集中地表现某种概括性的情感，以单纯简洁的形式来象征某种纯粹性的精神观念，使之具有概括、宽泛、深刻而多义的艺术意蕴。 雕塑作品的审美语言主要有体量美、材质美和光影美。在雕塑作品中，特定的体量对于体现作品的主题思想，增强作品的感染力十分重要，因此与主题相匹配的体量和材质就构成雕塑美的重要环节。材质的选择在雕塑艺术中极其重要。青铜、铸铁稳重凝厚，常被用于铸造纪念碑；大理石洁白柔润，常被用来雕琢优美的人体；木材的质朴厚实、不锈钢的闪亮，呈现出各自的材质之美，均可以增强作品的艺术感染力。 课本为学生提供了远古时期两河流域的雕塑《人首翼牛》、古埃及的《阿布辛贝勒神庙巨型雕像》、古罗马时期的《奥古斯都像》、古希腊的《萨摩德拉克胜利女神像》、中世纪时期的《大卫像》以及现代社会的《双重阶梯》、《巨型自行车》等雕塑作品给学生欣赏，目的是引导学生对外国雕塑作品进行分析、探索、欣赏、评述，同时让学生认识雕塑作品产生的根源、造型特点、表现形蕴的领悟、艺术形式的体味中感受雕塑这一艺术形式的魅力，使学生在知识情感意蕴、艺术形象、形式因素、历史文化、材质肌理等诸多方面进行综合分析、理解、认识、评述，顺利掌握艺术欣赏这一技能，提高审美能力。 教学目标 1、欣赏外国优秀的雕塑作品，认识外国雕塑作品的种类和雕塑的历史。 2、认识外国雕塑作品的艺术特色和种类，运用美术知识评述雕塑作品。 3、感受立体艺术的魅力，培养尊重人类文化遗产，关注人类文化艺术的情感。 教学重点 欣赏分析雕塑艺术的审美取向及造型特点。了解雕塑艺术发展的历史，认识雕塑作品从形到意的艺术特点。 教学难点 如何理解雕塑作品的造型和表意特点。 教具准备 与课本图片相关资料 课时安排 1课时 教学过程 一、导入提问，引起学生的兴趣。教师：有同学知道古代文明的发源地有哪些吗？学生：回答古代文明的发源地：古埃及、古印度、古代希腊、罗马、两河流域等。教师：古文明包括的内容很多，其中就有雕塑艺术，引入课题。 二、新课 1.师：能说说这些作品跟平时我们看到的绘画作品有什么不同的地方吗？ 生：他们都是石头造的，绘画作品是画在纸上的…… 小结：雕塑是一种立体的、空间的造型艺术，使用实际的材料制作出具有长度、宽度、高度的造型艺术，作者就通过它为载体表现人的思想情感和观念，它是一种可以实际触摸到外形的艺术品。 2．师：这些雕塑作品给你什么样的感觉？ 3．小结：除了外形美之外，雕塑作品还美在它的体量（体积重量）、材质和光影效果上。体量大的体现出雄浑，体量小的就是精巧。材质选择在雕塑中很重要，青铜、铸铁稳重浑厚，一般用来铸造纪念碑；大理石洁白柔润，常被用来雕琢优美的少女；木材质朴厚实、不锈钢的闪亮等，呈现出各自的材质之美，均可对作品进行艺术渲染。 3．课本上的这些雕像们都分别雕刻了什么对象？ 生：神兽、国王、英雄、神…… 小结：这说明了，雕塑除了它的审美价值外，还被赋予强烈的象征意义。放在陵墓前守灵的神兽，象征着吉祥。法老雕像象征着威严和辉煌。英雄和古希腊神像象征着威严和崇拜。 4、介绍古希腊、罗马雕塑艺术。（1）、师介绍古代希腊雕塑艺术的特点。 古希腊悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉。希腊神话是希腊人对自然与社会的美丽幻想，他们相信神与人具有同样的形体与性格，因此，古希腊雕塑参照人的形象来塑造神的形象，并赋予其更为理想更为完美的艺术形式。古希腊雕塑主要是以庄重的艺术品格和严谨的写实精神进行表现。 （2）、出示古希腊雕塑图片欣赏。 （3）、古罗马的雕刻的特点 　　古罗马的雕刻艺术是师承希腊的，但与古希腊相比又有其特点。 　a.古罗马雕刻艺术带有贵族气息，人物雕像大多以贵族、帝王为主。 　b.人物形象不及古希腊生动、秀丽、而更多严竣、矜持的神情，但强调真实和个性。 　c.缺乏古希腊雕刻中那种丰富的想象力，对力量和动态美的刻划，人物大多陷于凝神沉思中。 （4）、出