执教仙源初中陈苏庆.pptVIP

静静地聆听“那树”的《挽歌》 四.作者——那 树 啊 四.作者——那 树 啊 * 执教 ：仙源初中 陈苏庆 /chensuqing 品读语言，层层深入地感知“树”的文学形象。 学 习 目 标 一.曾经——那 树 啊 品读1－5自然段，“那树”曾经是一棵怎样的树？ 品读角度：词语、修辞、情感、内容、句式、对比衬托…… 那是一棵历史悠久的树 那是一棵坚固稳定的树 那是一棵枝繁叶茂的树 那是一棵神奇可敬的树 那是一棵无私奉献的树 二.近期——那 树 啊 品读6－8自然段，“那树” 变的是什么？没变的是什么？ 没 变 变 了 一里一里、一千码一千码 一排一排、一重一重 一片 十万朵 二十万个 五十代 每一座 忍辱负重的绿 一如既往的绿 屹立不动的绿 冒死仰望的绿 三.现时——那 树 啊 品读9—11自然段，人是怎么无情地对待“那树“？ 咬、嚼、撒、一圈 至死不渝的绿 闷死没能再绿 一层（石子）一层（沥青） 又一层（柏油） 刽子手、割下、切断 你以古老的姿态／站立在这片土地上／伸开千掌千指／汲取日月精华／赠给树干里栖居的蚂蚁／赠给幼稚园里唱歌的孩子／赠给月光下漫步的情侣／赠给早起的清道妇 晚归的计程车司机／赠给工务局里的科员／还有那交通专家 你的叶片那么繁密／多少次捉住春风／弹奏出柔美的乐曲／隆冬冷雨／浇不灭枝头的火焰／田园诗的美梦啊／沿着你的根须／伏脉千里 黑暗的夜晚如期而至／在上帝的静默中／阴谋成为刽子手的通行证／星临万户 天象庄严／你被伐到了／千张万张的叶片／振动着翅膀／也无法摆脱暴虐的屠杀／悲伤的蚂蚁汇成黑色的河流／那是你体内涌出的血液啊 孤鸿声声／孩子们在遥远的地方／唱起了美丽的歌谣／日月光华 周道如砥／杨柳依依／桃花灼灼…… 同学们，你们觉得王鼎钧对“那树” 由绿着生到绿着死，到死了没能再绿的描写，到底想告诉大家什么？ “大树的命运引发了作者深重的思考和感慨，他认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。” ——人教社《教师教学用书》 “庇荫人类、护卫大地，可其后却被人类基于私利考量，落得砍伐殆尽的下场，表面看来固然是老树一生实际的写照，但响应到人类社会，老树的坚固稳定，何尝不是传统文化根深叶茂的表征？奈何时移事迁，在西风东渐、国人盲目崇洋的心态下，传统文化亦不免于被折枝刨根、砍伐殆尽的命运。” ——台湾《国文教学手册》 “那树”丰富的寓意： 老城墙、老房子、老村庄、老年人…… 过年的饺子、元宵节的汤圆、端午节的粽子…… 诚信、同情心、尊老爱幼、扶危济困…… 王鼎钧散文《红石榴》： “树不用寻根，它的根下入泉壤，上见青云，树即根，根即是树。除非砍伐肢解，花果飘零，躯干进锯木厂，残枝堆在灶石。那时根又从何寻起，即使寻到了根，根也难救。” *