功和机械能教材辅导袁佩琳讲述.ppt

1、第一页标题与本校的第一、第三课时的统一起来 2、最好由本章内容的标志性的画面 人教版九年义务教育教材 第十一章 《功和机械能》 教材辅导 袁佩琳 2016.4.21 初二物理教师分组 1号 2号 3号 4号 5号 6号 一组 髙琳 林家国 司丽芳 徐琳 佟鑫全 姜齐齐 二组 李莉 郝延峰 孔四芬 任红娇 彭雪 三组 徐永洁 于开富 陈霞 沙美凤 张楠 四组 高丽媛 刘向阳 李振芳 汪洋 由嘉丽 五组 杨世凯 杨建鸣 崔萍 李丹 刘丽娜 高明 教材分析 2内容标准 4逻辑线索 6教学建议 3内容结构 及立体整合 5编写理念 第十三章《浮力》教材分析 学习初步的物理知识与技能 提高全体学生的科学素质、促进学生全面发展 经历基本的科学探究过程 受到科学态度和科学精神的熏陶 经历自然到物理、生活到物理的认识过程 经历基本的科学探究实践 知道物理新成就及对人类文明的影响 学习科学精神、科学思维 第十一章《功和机械能》教材分析 教材分析 1课程目标 4逻辑线索 6教学建议 3内容结构及立体整合 5编写理念 2内容标准 第十一章《功和机械能》内容标准 主题三 能量 （一）能量转化和转移（3条） （二）机械能（4条） 3.1.3 结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程 3.2.1 知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。 3.2.2 知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。 教材分析 1课程目标 2内容标准 4逻辑线索 6教学建议 3内容结构及立体整合 5编写理念 第十一章《功和机械能》教材分析 功率 机械能 功 动能 势能 机械效率 关 系 功是能量的改变量 转化 做功的快慢 功的分配 m、v k、△x m、h W= △E 第12章 教材分析 1课程目标 2内容标准 6三大建议 3内容结构 及立体整合 5编写理念 4逻辑线索 第十一章《功和机械能》教材分析 做功的物体具有能 功、功率（概念） 功W 功率P 想想议议： 实例——抽象概括 能做的功越多能量越大 机械能（概念—规律） 第十一章《功和机械能》逻辑线索 动能、势能 机械能及其转化 做功的两个必要因素 做功快慢 W=Fs 定性 力做功 = 物体做功 定量 做功的物体具有能 转化测量量 控制变量法 渗透守恒思想 实验 教材分析 4逻辑线索 5编写理念 1课程目标 6教学建议 3内容标准 2内容标准 第十一章《功和机械能》教材分析 六 教学建议 注重实验探究 教学 注重循序渐进 充分挖掘利用教材，开发教学资源 注重知识联系 （本学科、科学） 教学建议 学习活动设计 运动 质量 重力 压力 摩擦力 浮力 简单机械 力 压强 密度 牛顿第一定律 功 功的分配 （机械效率） 功的快慢 （功率） 机械能 功的原理 六 教学建议 1、注重知识联系 牛顿第一定律 成效 力学中的功 （作用在物体上的力） （物体在这个力的方向上移动的距离） Ｆ 二者缺一不可。 必要因素 s 判断是否做功的方法 1、教师提供具体的实例（图画、动画、文字）2次运用 独立发现 小组交流 成果展示 教师评价 教师总结 概念形成 理解 2、教师演示、示范、表达实例，学生表达（4个） 3、学生活动：判断是否做功。原因（4个） 运用 4、学生活动：判断做功计算功练习（2个） 力做功——物体做功 重力做功——克服重力做功 风车做功 弹弓做功 重锤做功 额外功的因素 克服摩擦做功 W=Fs 功的计算 计算功 六 教学建议 2、注重循序渐进 典型例题 1、如图：物体在水平恒定拉力F的作用下，在水平路面上由A点向C点做直线运动， AB段比较粗糙， BC 段比较光滑， AB与BC段距离相等均为S。 (1)在AC段，重力做功________J. (2)撤掉拉力后，木块又前进了一小段距离，拉力做 功__________J. (3) AB段拉力做功W1__________ BC段拉力做功W2= _________ 2、分析推铅球过程，不同阶段哪个力做功，能量转化情况。 铅球从b到c的运动过程中，重力做功了吗？做功为 ___ 推力做功了吗？ 做功为____ 六 教学建议 3、注重科学探究能力培养 探究影响动能大小的因素  ——测量量的转换 钢球动能大小 对木块做 功的多少 木块移动 距离 点评： 1、启发、引领学生分析某演示实验中测量量的转换问题，为学生实验设计中的