树立创新意识2讲义.ppt

成于精勤，止于至善 许昌实验中学 思考：故事中的犹太人为什么能取得成功？这体现了什么哲学道理？ 聪明的犹太人 1946年，一个犹太人和他的儿子来到美国经营铜器，父亲问儿子一磅铜的价格是多少，儿子答35美分。父亲说：“不对，作为犹太人的儿子，你应该说3.5美元，你试着把一磅铜做成门把手看看。”儿子先后把铜加工成铜鼓、簧片和奥运会奖牌，最高时一磅铜卖到3500美元。 1974年，美国人为了清理翻新自由女神像所扔下的废料，向社会招标，但好久没人应标。但他看到神像下堆积如山的铜、铝和木材，未提任何条件，当即接标。他把废铜铸成小自由女神像；他把木头加工成底座；他用废铝做成纽约广场的钥匙。最后，他甚至把从自由女神像上面扫下来的灰尘包装起来，出售给花店。不到三个月，这堆废料在他手中变成了350万美元，比父亲当年所说的一磅铜的价格整整高出1万倍。 成于精勤，止于至善 许昌实验中学 第十课 创新意识与社会进步 10.2 创新是民族进步的灵魂 （2）科学技术推动了人类社会的各个方面的进步 （1）科学的本质就是创新 科学技术的发展 更新了生产工具和生产技术 提高了劳动者的素质 开辟出更广阔的劳动对象 推动 社会生产力的发展 1、创新推动社会生产力的发展（经济角度） 成于精勤，止于至善 许昌实验中学 ⑴ 实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。 ⑵ 通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新。 2、创新推动生产关系和社会制度的变革 （政治角度） 新时期历次思想解放 　　1978年战胜“两个凡是”，冲破了“个人崇拜”。 　　1992年破除姓“资”姓“社”，冲破了“计划经济崇拜”。 　　1997年冲破姓“公”姓“私”，冲破了“所有制崇拜”。 　　2000年，江泽民提出“三个代表”重要思想，推动了新一轮思想大解放。 成于精勤，止于至善 许昌实验中学 ①不同的实践方式决定了思维方式的变化。 ②不同的实践活动决定着思维活动的不同性质和思维方式的不同内容 ③实践基础上的理论创新和理论指导下的实践创新提高了人类思维水平 （1）创新推动了人类思维方式的变化 3、创新推动人类思维和文化的发展 （文化角度） 成于精勤，止于至善 许昌实验中学 ①实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。 ②创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。 ③创新是社会发展的动力。 4、创新的重要性（从社会的角度） 任何社会的进步与发展都与创新密切相关。 二、创新是民族进步的灵魂 （1）科学的本质就是创新 1、创新推动社会生产力的发展 （2）科学技术推动了人类社会的各个方面 （1）实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。 2、创新推动生产关系和社会制度的变革 （2）通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新。 （1）创新推动了人类思维方式的变化 3、创新推动人类思维和文化的发展 （2）创新推动了人类文化的发展 （3）创新是社会发展的动力 经济角度 政治角度 文化角度 唯物论： 物质决定意识，要求一切从实际出发，实事求是。而客观实际是变化发展的，所以必须从变化的实际出发，解放思想，实事求是。 “创新”的哲学依据？ 辩证法： ①一切事物是变化发展的，我们要用发展的观点看问题发展。 ②辩证的否定观要求我们必须树立创新意识,做到不唯上，不唯书，只唯实。 ③辩证法的革命批判精神要求我们思想观念要随着事物的不断变化而变化，不断创新，与时俱进。 认识论： 认识具有反复性、无限性和上升性，要求我们坚持与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。 成于精勤，止于至善 许昌实验中学 唯物辩证法 基本观点： 根本要求： 联系的观点 发展的观点 矛盾的观点 根本观点： 总特征 (实质和核心) ——创新 第三单元：唯物辩证法 2．唯物辩证法和形而上学是根本对立的世界观和方法论 分歧之一 分歧之二 分歧之三 根本观点 根本分歧 唯物 辩证法 形而 上学 　 联系 的 观点 孤立 的 观点 发展 的 观点 静止 的 观点 全面 的 观点 片面 的 观点 承 认 矛盾 否 认 矛盾 是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉 。 注意：相应的世界观与方法论。 成于精勤，止于至善 许昌实验中学 成于精勤，止于至善 许昌实验中学 成于精勤，止于至善 许昌实验中学 成于精勤，止于至善 许昌实验中学