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 2、参训教师按时参加网络研讨，要求先登录自己的博客，再使用实名制参加研讨（名字：学校简称+片区+姓名，如：定安二小 一区李小小）。网络评论每次不少于5条。研讨平台：/600485/blog博客“跟进培训专栏”中的对应年级栏里。本次网上研讨时间：第7周周四下午——第8周周二。 二、六年级上册教材的安排 “数与代数”领域 数的认识 —— 认识百分数 ； 数的运算 —— 分数乘法、分数除法、分数四则混合运算、解决问题的策略； 式与方程 —— 方程； 比和比例 —— 认识比。 “图形与几何”领域 长方体和正方体 “综合与实践”领域 表面积的变化 大树有多高 算出它们的普及率 三、“长方体和正方体”的教材分析 （一）教学内容 长方体、正方体的特征和展开图； 长方体和正方体的表面积和体积； 体积、容积单位和体积单位的进率。 实践活动“表面积的变化”。 （二）教材的编写特点 （三）教学建议 1． 观察、整理——认识长方体和正方体的特征。 2． 展、折、想像——认识长方体和正方体的展开图 3． 分解、组合——有意义地建构表面积的知识。 4． 实验、领悟——初步建立体积和容积的概念 5． 认识、应用——初步掌握常用的体积单位。 6． 操作、发现——探索长方体和正方体的体积公式。 7． 计算、迁移——理解体积单位的进率。 8 ． 拼拼、想想——体验表面积的变化。 （四）分析教材编写特点和教学建议 （1）从学生已有知识和经验出发，组织探索长方体物特征的活动。 ②观察物体，由“量”到“质”认识长方体的特征。 ③ 自主探索，发现归纳出长方体的特征。 （2）通过自主探索的活动，发现归纳正方体的特征。 2．通过展、折、想象的过程，认识长方体、正方体的展开图。 （1）做好课前准备。 （2）突出实物和展开图中面的对应关系。 （3）变中求同，感悟规律。 3．联系生活实际，自主探索表面积的计算方法。 （1）联系生活实际理解题意。 （2）让学生自主探索长方体表面积的计算方法。 （3）通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方法。 4．通过实例,初步建立体积和容积的概念。 （1）在比较体积大小中引入体积单位。 （2）在语言描述、实物比拟、动作比划中感受体积、容积单位的实际意义。 （3）在类比推理中认识 1 立方米。 6． 操作、发现——探索长方体、正方体的体积公式。 7．在观察、比较和推理中，自主发现体积单位之间的进率。 8．实践活动“表面积的变化”的重点是引导学生发现表面积的变化规律。 四、“分数乘法”的教材分析 （一）教学内容 分数乘法的意义、分数乘法的计算方法，简单的分数乘法实际问题，分数连乘和倒数的认识。 教材的基本结构： （ 二） 教材的编排特点? 第一、以计算法则的教学为编排主线，把运算的意义、方法以及实际应用的教学有机结合在一起，优化了全单元的内容结构。? 第二、知识发展线索清晰，前后联系紧密，各道例题的教学任务明确。? (三) 教学建议 1．结合现实的问题情境，引导学生理解分数乘法的意义。 2．从学生的已有知识和经验出发，循序渐进地组织探索分数乘法计算方法的活动。 3．在解决问题的过程中，加深对分数乘法意义的理解。 4．安排倒数的认识，为分数除法的教学作准备。 （四）分析教材编写特点和教学建议 1．结合现实的问题情境，引导学生理解分数乘法的意义。(1)乘法意义的推广 （2）乘法意义的扩展。 （3）练习中加 深理解。 ① 操作性练习。 ② 对比性练习。 （4）分数乘法意义的教学要强调三点： 2．从学生的已有知识和经验出发，循序渐进地组织探索分数乘法计算方法的活动。 （1）自主探索分数与整数相乘的计算方法。 （2）借助直观 图示理解分 数与分数相 乘的计算方 法。 （3）结合实例,统一计算方法。 3．在解决问题的过程中，加深对分数乘法意义的理解。 4．安排倒数的认识，为分数除法的教学作准备。 P025 P026 （1）在摆长方体的活动中，探索长方体体积的计算方法。 （2）类比推理完成推导： 用体积单位测量正方体的体积，每行摆的个数、摆的行数、摆的层数都与正方体的棱长相等。因此，正方体的体积=棱长×棱长×棱长。 P027 （3）深入理解体积公式。 ●结合实物教学，长方体和正方体统一的体积公式。 P030 P036 P037 （一）教学内容 （二 )教材编排特点 (三) 教学建议?（四）分析教材编写特点和教学建议 整理与练习 练习十 认识倒数 例7 练习九 练习八 分数乘法的实际问题 例2、例3 分数与分数相乘 例4、例5 分数连乘 例6 分数与整数相乘 例1 第三、编排“倒数”知识，为分数除法作准