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河北省普通高中 历史学科课程实施指导意见 （征求意见稿） 为贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，推进河北省普通高中课程改革的顺利实施，根据《普通高中课程方案（实验）》和《历史课程标准》的要求，特制定《河北省普通高中新课程历史学科课课程实施指导意见》。 一、普通高中历史课程目标 （一）课程的性质 普通高中历史课程，是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育课程。它是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门门基础性课程。 （二）课程的基本理念 普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。 普通高中历史课程在体系的构建上，遵循高中历史教学规律，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复；内容的选择上，坚持基础性、时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生已有的学习体验和学习经验，关注学生全面发展。普通高中历史课程的实施要有利于学生学习方式的转变，倡导积极主动的学习，在多样化、开放式和探究性的学习环境中，充分发挥学生的主动性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，增强创新意识。课程的实施要有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。课程的实施要有利于历史教学评价的改进，形成以提高学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。 学习领域 科 目 模 块 （8个） （15—16个） （各科目不等） 与历史科目相关的课程体系如下： 学习领域 学习科目 学习模块 人文与社会 思想政治 历史 必修：历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ） 选修Ⅰ：一、历史上重大改革回眸 二、近代社会的民主思想与实践 三、20世纪的战争与和平 四、中外历史人物评说 五、探索历史的奥秘 六、世界文化遗产荟萃 选修Ⅱ：根据当地社会发展和学生需要，由学校开发 地理 学科模块中又设置必修课程和选修课程。选修模块采用主题式的“并联”设计，没有学习次序上的先后之分。此外，还有选修课程Ⅱ，即校本课程，这是按照当地社会发展和学生需要，由学校自主开发的课程。历史() 人类社会政治历史() 人类社会历史() 人类社会三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化科学技术等领域的重要历史内容。重大改革回眸近代社会的民主思想与实践20世纪的战争与和平中外历史人物评说探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生的健康发展。?1．课程结构体系的综合性?在“人文与社会”学习领域中，包含历史、地理与思想政治三个科目。将历史、地理和思想政治科目置于“人文与社会”学习领域，反映了三科共同的学科特点和课程目标每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的内在联系。每一模块都有明确的教育目标，根据教育目标确定相关的学习内容。有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，防止学生过早偏科，体现了对高中学生全面发展的要求。?2．设置必修与选修课程 高中历史课程由必修课程和选修课程构成。必修课程是全体高中学生必须学习的基本内容。必修课程每个模块为36学时，2学分，共108学时，6学分。选修课程是供学生选择的学习内容，选修课程每个模块为36学时，2学分。学生可根据自己的兴趣，任选若干个模块。 3设置历史学习模块 在新的高中历史课程体系中，每一模块都由若干学习专题组成。同一模块内的专题在目标上具有相近的教育价值，在内容上具有内在的逻辑联系，体现了历史学科的基本特点。学习模块的设置，既提供丰富多样的课程，也有利于学生自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。 4确定专题型的教学体系 新的课程结构对历史知识体系进行了重新整合，突破了以往历史课程内容的编排体系，依据“贯通古今，中外关联”的原则，以专题的形式构建了高中教学的新体系。它避免了与初中历史课程的简单重复，有利于学生综合分析问题能力的提高。 第二、在过程与方法上对能力提升提出了新的要求：“学会收集并综合分析思想文化发展进程中的相关资料，探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响。”这一要求包含两个层次内容：①历史学科的基本技能之一是“学会收集并综合分析”相关历史资料，包括文字资料、实物资料以及口述资料等。在此基础上，分析史料