职业教育名师工作室建设刍议.PDF

◎教眷与职业 第35期 (总第783期) 职业教育名师工作室建设刍议 杨建良 [摘要]名师工作室建设已经成为推进职业学校专业建设和课程改革进程、促进广大教师专业成长与发展的重要平台。基于职 业教育名师．Y-作室的建设 目标与功能定位，应-3采取加强组织领导、实施 目标管理、强化梯队建设、拓展校本研究、提升科研能力、 搭建网络平台等措施，使之真正成为广大教师的快乐家园。 [关键词]职业教育 名师工作室 专业建设 [作者简介]杨建良(1967一)，男，江苏昆山人，苏州建设交通高等职业技术学校党委书记、校长，副教授，研究方向为职业教育 管理。(江苏 苏州 215104) [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O13)35-018O一02 一 、 职业教育名师工作室的建设目标与功能定位 5．提高教科研水平。积极开展各类教研 、科研活动，以工作 职业学校的名师工作室通常由一名主持人和若干名同专业 室名师及成员为骨干力量，组织并带动教师开展各类课题研究、 或同课程的专业教师组成，是集教学、科研、校本培训等功能于 学术讨论与交流，提高教师论文撰写水平与质量，推动全校教育 一 体的教师合作共同体。通过建立健全专业教师间相互学习、 教学科研水平不断提高。 共同提高、合作互动培养人才的新机制 ，力求将工作室建设成学 6．提升服务能力。强化服务意识 ，适时拓展工作室的服务 校课程改革资源的生成站、先进成果的推广站、专业服务的孵化 功能，结合创业教育、创新教育，指导学生社团建设，利用专业优 站、专业发展的加油站和优秀教师的培养站，成为学校师生创新 势开展面向本校学生、教师或社会的专项服务，通过工作室成员 实践、教学科研 、技能提高的基地，成为每位参与教师 自身发展 的共同努力，提升_T作室的影响力以及对周边地区的辐射功能。 的平台，努力实现 “专业有特长 、技能有特色、素养有提高、发展 二、职业教育名师工作室的特殊性 有潜力”的发展 目标。职业学校的名师工作室功能如下 ： 1．名师遴选的特殊性。对于名师的遴选或选拔 ，除了在教 1．打造优秀教师团队。工作室以名师为核心，吸纳中青年 育教学理论及教学水平方面有较高的要求外，更应具有深厚的 骨干教师 ，以校企合作的形式 ，积极开展课程开发、项 目课程教 专业知识和精湛的专业实践技能，对专业的发展现状 、发展趋 材开发及教学方法研究等_丁作，不断提高教学水平和质量 ，同时 势和专业人才需求具有敏锐的洞察力和将技术转化为教学的 加大对中青年教师的培养力度，努力使其专业向更高层次发展， 能力。 建立名教师与中青年教师合作互动的培养机制 ，使工作室真正 2．工作室硬件要求的特殊性。工作室的地点可以设在学 成为青年教师不断成长的良好平台。 校，也可设在企业 ，但各专业的名师工作室都应该拥有本专业开 2．深化校企合作。改革、创新、深化校企合作发展机制 ，在 展各类实训教学的实训条件，部分设备应该具有一定的超前性 校内名师的引领下，带领工作室骨干教师 ，积极开展企业调研 ， 和先进性，以满足技术研发和创新的需要。 考察选择适合本专业发展的优秀企业，建立紧密合作，聘请企业 3．活动定位的特殊性。职业教育名师工作室除了开展各类 优秀技术人员担任学校指导教师 ，与校内教师共同完成人才培 常规的教育教研活动，提高教学质量 、提升教师水平外，更应注 养方案的制订、修改，课程开发等_T作 ，定期开设技术讲座、共同 重与企业的密切合作，积极开发与企业合作的技术革新或科研 培养年轻教师；在企业建立 “教师_丁作站”，组织教师进驻企业， 创新项 目，服务行业企业的经济发展。 开展调研、实践，共同开展技术开发研究、咨询与服务等工作。 4．成果推广的特殊性。职业教育名师_T作室的工作成果 ， 3．助推专业建设。以名师工作室为平台，共同研究制定专 不仅可在职教领域的学校内推广，如教育教学改革成果、人才培 业建设发展规划 ，根据各专业的不同特点研究制定校内实习实 养及教师成长的经验等；而且可以在行业 、企业中推广，如社会 训基地建设规划及建设方案，不断优化课程体系，适时更新调整 培