职校课程中数字化教学平台的必要性研究.PDF

瓣 教育探索 职校课程中数字化教学平台的必要性研究 李达 (张家港职业教育中心校 ，江苏 张家港 215600) 中 分类号：G43 文献标识码：A 文章编码：1003—2738(2012)10—0244一Ol 摘要：在这个教育技术迅速发展的信息时代，运用最新的计算机软件 、崭新的教学手段进行教学改革 ，已成为教育领域内的一大亮点。利用现代教育 技术，使得教育观念、教学环境 、教学手段、教学媒介等进行全面改革是十分迫切的 本文针对职业学校的特点，阐述 了数宇化教学平台在当今教育实践 中应用研究的必要性。 关键字：数字化教学平台；多元智能 当今时代是个信息化的时代，国家教育部提出了： “用教育的信息 学平台的现代化教学方式，将传统教学模式进行大胆的改革，特别有 化带动教育的现代化”。 “以教师为中心”的传统课堂教学模式，显然 利于学习者创新意识、创新能力的开发以及终身学习意识的培养。 已经不能满足现代化教育理念所倡导的教学模式。随着计算机多媒体技 三、数字化教学平台应用研究的理论依据 术的迅猛发展，运用最新的计算机软件、崭新的教学手段进行教学模式 1994年，美国教育传播与技术学会 (AECT)对教育技术下了一个全 的改革，已成为教育领域内的一大亮点。面对信息时代对教育的改革要 新的定义：教育技术是利用学习资源以促进学习的理论与实践。 求，作为一名教育工作者应不断思考和解读信息化时代对教育提出的新 (一)认知学习理论。教育理学家加涅把学习的过程看成是学 要求、新挑战，利用现代教育技术，使得教育观念、教学环境、教学方 习者进行信息接收和使用的过程。加涅认为促进学习的条件分为内在 法和手段、教学媒介等进行全面改革，实现课堂教学 “信息化”。 条件 (学习者本身所具备的条件)和外在条件 (学习情境中具备的条 一 、 数字化教学平台研究的背景 件)两类。加涅认为：教学教程应该根据不同类型的学习及其产生的 (…)职业教育政策背景。2010年1月，教育部副部长鲁昕在给 条件来进行，好的教学就应该使这些内部条件和外部条件的提供都经 中职校长改革创新战略专题研究班作报告时指出：推进职业教育现代 过精心的设计与安排。教师是教学活动的设计者和实施者，也是学生 化，要求我们的教育理念要首先现代化，围绕市场需求培养人才；教 学习效果的评价者。如果教师在学习活动开始前，对于教学材料和平 学手段要现代化，用信息技术和手段改革传统教学；教学模式要现代 台进行筛选和提取，创设 良好的学习情境和条件，选择对于学生感观 化，要进行一场深刻的教室革命：教材要现代化，内容要和企业需要 有鲜明刺激的授课素材进行教学。促进学生有效地学习，可以很好地 对接 ，形式上要信息化、立体化 。 实现预期的教学 目标。 (二)社会就业背景 。据了解 ，与普通高校毕业生相 比，中职 (二)视昕教学理论。心理学家Trechler在进行感官与学习的关 生在劳动力市场中需求相对较大。未来社会对技能型人才提出更高的 系的研究时发现：通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等方式学习到 要求，要求人们必需不断地学习新知识、新技术才能适应这个飞速发 的知识分别是83％、l1％、3．5％、1．5％、1．O％。这说明视觉和听觉在进 展的时代的需要。而以培养一线技能人才为主的职业教育，如何适应 行知识的获取过程中起到了重大的作用。教育者应当尽可能地采取能 社会的变革和需求，努力提高毕业生的综合素质和专业技能，是检验 够调动学生的所有感官的教学方式和手段。视听结合、兼用形象与声 职业学校的教学质量和办学效益的重要标准之一。传统教学手段无法 音来呈现教学内容是最佳方式。 满足上社会及时代的新要求，而多媒体教学平台引入教学实践可以改 视听教育家戴尔的 《视听教学法》提出了 “经验之塔”的理论。 变这一现状，它可以将各种多媒体元素整合集成在一起，强化了知识 按照戴尔的观点，灵活地选择不同的媒体和平台来进行教学，以便 的内容和容量使教学过程更形象、更生动。它能够满足学习者自主探 于，学生所开展的学习实践转向抽象概念化，也转向具体实际化。 究式学习以