人教语文四下-蝙蝠和雷达精要.doc

课题 11.蝙蝠和雷达 课时 2 课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 一、读 1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。 2.二读要读正确，读通顺。 3.同桌或家长检查读。 二、写 1.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。 2.借助工具书和联系上下文理解“敏锐、障碍、荧光屏、横七竖八”等词语的意思。 三、想 读了课文，你知道了什么。 四、问 提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 五、搜 搜集关于蝙蝠和雷达的相关资料。 教学准备：多媒体课件 第 一 课 时 教 学 目 标 1.认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 3.搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学 重点 难点 教学重点：准确识记本课生字新词，体会说明文的写作特点。 教学难点：把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间 的联系。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、以图为媒，引入新课 1.出示图片，谈话交流。（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。 2.今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。板书课题，齐读课题。 3.课题质疑：读了课题，你最想知道什么？（点名发言） 4.小结：是啊，蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间会有什么联系呢？ 【课题是文本的眼睛，通过质疑，引导学生学会思考，养成质疑问难的阅读习惯，学会阅读。】 二、初读课文，识记生字 1.明确要求，学生自由朗读课文。 （1）边读课文，边标出自然段序号，画出生字词，读准字音。 （2）把难读的句子多读几遍，读通句子。2.两人一组轮流读课文，互相纠正字音，检查认读。3.出示课件，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字“蝙、荧”等字的读音。 4.指导写字。 （1）你觉得哪个字最难写，该怎样写。 （2）教师在田字格中示范书写，学生跟着教师书空练习。 （3）学生在田字格中将难写的字写两遍。 （4）集体展示，师生评价，及时鼓励和肯定。 【《课标》指出“每个学段都要指导学生写好汉字，在教师指导下随堂练习。”指导学生主动识字，识写结合，提高识字教学效率，是必须认真落实的教学任务。】 三、默读课文，归纳大意 　 1.明确要求，再读课文。 默读课文，边读边想：课文主要讲了什么内容？用自己的话试着说一说。 　 2.小组内交流课文的主要内容，看谁归纳的最准确，最简练。 　 3.点名试说，师生共同归纳。 4.小结：课文主要讲了科学家通过反复试验，解释了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。 【新课标明确指出，中高年级的学生要逐步养成默读、浏览的阅读习惯，此环节设计重在培养学生的阅读能力与归纳概括能力。】 四、精读理解，品味感悟 （一）学习前三个自然段 1.默读前三个自然段，质疑：读了课文你有什么疑问？你是怎样解决的？ 出示过渡句，体会过渡句的作用。 质疑：这个句子运用了什么修辞手法？ 读了这个句子，你心中产生了什么疑问？ 3.重点学习第三自然。 （1）指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？ （2）学生自由回答。 （3）对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？ （4）（课件出示句子）：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 ①抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。 ②模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。 ③说感受 ④指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服） 【“授之以鱼，不如授之以渔”，引导学生学会抓住关键词，理解语言，体会文本，逐步提高语文阅读能力。】 （二）科学家们对此也做出实验，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（4、5、6自然段） 1.学习4、5、6自然段。 （1）课件出示读书要求：自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想：科学家做了几次试验？在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？（2）边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确