关于网络信息环境下学生自主学习的活动方式的研究.docVIP

《关于网络信息环境下学生自主学习的活动方式的研究》 东乡县实验小学2013年被评为江西省教育信息化示范基地和省现代教育技术示范学校，学校按《江西省中小学教育技术装备标准》的规范高起点定位，高标准配置：三机一幕、计算机教室、语言实验室、电子阅览室、课件制作室、现代信息技术资源库等一应俱全，学校现代化办公室管理系统，计算机网络教室等配套齐全。近三年用于更新完善的教育设备经费逐年递增，学校拥有计算机248台，其中学生用计算机120台。全校42个教室全部配备了互动电子白板，每位教师均配有笔记本电脑和办公电脑，所有普通教室和专用教室装有液晶投影、视频展示台等多媒体教学设施，学校积极鼓励教师参与市教科所、电教馆等协作教育资源库的开发与建设，每位教师均配有笔记本电脑和办公电脑，所有普通教室和专用教室装有液晶投影、视频展示台等多媒体教学设施，学校积极鼓励教师参与苏州市教科所、电教馆等协作教育资源库的开发与建设，并加强本校教育资源的开发和利用，自编的校本教材和自制的教学课件600多个，使电教软件的配置逐步达到成套化、系列化和多媒体化，并与硬件建设同步发展。为学校推进教育现代化进程和开展《关于网络环境下学生自主学习活动方式的研究》课题研究活动提供了保障。 饶志梅老师作为小学语文高级教师，参与过抚州市规划课题《信息化环境下，引导学生自主创新学习实践研究》，具有较强的系统的科研理论水平和课题研究实践经验，尤其在信息技术教育研究方面具有一定的研究能力，近3年来，在省、市级教育期刊撰写发表课题研究论文数篇。课题组成员均具备小学高级教师以上职称，年龄结构合理，专业水平扎实，都承担或参与省市级课题的实验研究，并有多项课题结项。 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 1、本课题在国内外研究现状述评： 现代信息技术的飞速发展促进了各国的课程改革，信息技术与课程整合已成为当今国内外课程改革的潮流。各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育，先后制定了信息技术教育行动方案，在宏观上进行了科学的整体规划。美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接，并要求12岁会上网。英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能，具备初步的信息技术观念。日本主要培养学生“信息活用能力”。国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何区域性推进信息技术教育。因此，在信息技术环境下培养学生自主学习能力，使学生适应时代的发展，研究网络环境对教育和学习的影响机制，是现代科技和社会发展对教育提出的必然要求。 随着学校的硬件建设的不断完善，微机教室、多媒体教学平台的完善，宽带网的接入，以及家庭个人电脑越来越普及，网络畅通，为学生提供了一个良好的信息化学习环境。 2、选题意义和研究价值： （1）本课题的选题适应时代发展和信息化社会的要求，体现了较高的规范性、科学性和创新性，为运用现代教育技术优化学生创新思维能力的培养提供了时间和理论依据，对促进现代教育技术在现代教育中的运用，为转变教育观念、教育思想，提高和改进教育方法、教育质量、教育环境提供了强有力的支持。 （2）人才的培养是一个重点工程，随着教育技术的每一次进步，都给教育方法和学校方式带来革命性的变革。尤其，信息化社会及网络技术的不断革新，给学生的发展带来巨大而深远影响。由于信息技术具有极其丰富的表现形式，正确地应用信息技术进行教学，可以更有力的提高学生的创新思维能力。以学生发展为本在信息化环境下研究学生自主学习能力的培养具有重大意义。 二、研究内容与目标： 一）研究目标 1.通过基于网络环境的信息技术课程的学习，激发学生对信息技术的兴趣，从而愿意自主地参与到学习过程，使学生的信息获取、分析、处理、利用等能力在“自主、合作、探究”的学习过程中得到培养、提升，为学生的终身学习、合格学习和工作打下基础。 2.通过本课题的研究，促进教师教学观念的转变，造就出一批具有新课程理念的教学骨干，进而有力地提升我校的办学水平，并为其他兄弟学校提供借鉴。 二）研究内容： 1．信息化环境下的教学方式转变和学习方式转变的实践研究。 2．信息化环境下促进学生自主学习的教学方式、学习方式在校外活动中的实践研究。 3．信息化环境下教学资源的开发与应用的研究。 三、课题特色及创新之处 1、自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。本课题将把网络环境摆在重要位置，研究学法指导和新的学习手段、学习技术，使学生愿学、乐学 ，会学、善学 ，学会自醒、自励、自控 ，增强他们的适应性、选择性、竞争性、合作性和参与性。 “自立”“自为”