让社会主义核心价值观融入经济生活课堂.PDFVIP

让社会主义核心价值观融人经济生活课堂 13 让社会主义核心价值观融人经济生活课堂 周 治 摘 要：培育和践行社会主义核心价值观是思想道德建设的基础工程。提高开展社会 主义核心价值观教育的实效性，我们要着眼于学生成长的需要，在社会主义核心价值观的 24字基本 内容与 《经济生活》教材的交汇点上，不断整合教育资源，拓宽教育渠道，优化教 育方法，提升学生的修养和素质，增强学生对社会主义核心价值观的认知与认 同，使社会 主义核心价值观内化于学生之心、外化于学生之行。 关键词 ：社会主义核心价值观 经济生活 学生 周治，男，安徽省桐城中学，中学高级教师，安庆市中学政治学科带头人。 培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。我们应当紧密结合高中思想政治课的性 质特点和学生的成长规律，尽力寻求社会主义核心价值观与经济生活的交汇点，把社会主义核心价值观 教育渗透到教学全过程。为此，笔者就社会主义核心价值观的24字基本内容与 《经济生活》教学的整合 问题谈一下 自己的做法和体会 。 一 、 从国家层面融人 “富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设 目标，是国家层面的价值 目标 。 国富民强，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。教学 中我们要围绕我国经济建设这个中心和社会主义市场经济发展这一主线，从大力发展生产力、消费水 平、居民收人、共同富裕、加快转变经济发展方式等教学处寻找切入点，通过列举实例、数据 ，借助感 性材料打动学生，让学生真切感受中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，理解 以经济建设为中心的 基本路线，体会发展成果由全体人民共享的执政理念。比如，在讲授 “全面建成小康社会的新要求”时， 我以富强观为红线开展探究式教学。展示材料：2010年，我国国内生产总值401513亿元，城镇居民人 均可支配收入和农村居民人均纯收人分别为 19109元和 5919元。党的十八大报告提出，到2020年实现 国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。第一步，让学生算一算，如果要翻一番，国内生 产总值和城乡居民人均收入年均应该增长多少?学生很快计算出三个增长率；第二步，展示近几年我国 国内生产总值以及城乡居民人均纯收入实际增长率，让学生通过对比了解到我国当前经济实际增速高于 计算的理论值，实现两个翻一番的目标是可行的，引导学生从数字的变化中看到我国综合国力和国际竞 争力的明显增强、人民生活水平的大幅提高，激发学生对未来生活的希望，坚定其社会主义信念。第三 14 社会主义核心价值观进课堂 步，再次引发学生思考，十八大将 “城乡居民人均收入翻一番”的指标写入党代会报告，这又说明了什么 问题?学生畅所欲言，相互启发，在老师的点拨归纳下，不难得出这样 的结论：彰显了民生优先、惠民 富民的政策取 向，让广大人民共享改革发展成果，顺应了广大人民群众过上更好幸福生活的新期盼。 我们追求的民主是人 民民主，其实质和核心是人民当家作主 。人民民主是政治生活的重要 内容，但 与经济生活仍有不少契合点。比如，讲 “劳动者权益”时我设计了一则侵权案例，让学生指出劳动者的哪 些权益受到侵害，面对这种情况当事人该如何处理?通过阅读教材、展开讨论和教师的归纳总结，学生 能准确地把握劳动者的基本权利 、权利与义务的关系以及如何维护劳动者的合法权益 。 文明是社会主义现代化 国家文化建设的应有状态，是实现 中华民族伟大复兴的重要支撑。文化与经 济相互影响、相互交融，先进的、健康的文化促进经济发展。讲消费观时，我鼓励学生对照 自己的消费 习惯，摒弃落后的消费观，弘扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立文明生态的绿色消费观。讲实施创新 发展战略时，我设置这样的情境开展探究： 材料一：我 国彩电、手机、计算机等产品的产量居世界第一，但关键芯片依赖进 口；我国企业不得 不将每部手机售价的20 、计算机售价的30 支付给国外专利持有者。 材料二：中国高铁设备、技术赢得了世界各国的认可，目前已和世界上 5o多个国家和地区建立了 高速铁路合作关系 ，中国铁路正在走 向全世界 。 我先让学生 自由补充 自己所 了解的有关科技影响经济方面的