八上课例评价讲述.ppt

2.关注基础知识和基本技能，加强练习巩固 本章中分式的基本概念、基本性质、基本运算，分式方程的概念、解法和应用等，都是进一步学习数学必备的基础，应切实打好基础． 运算技能的训练是代数教学的基本任务，也是本章的重要教学目标，本章的运算技能涉及分式的基本性质与运算，解分式方程等．它们都是本章的重点内容，教学中应注意在学生理解算理的基础上，通过必要的练习使学生切实掌握它们． 3. 关注方程与实际问题的联系，体现数学建模思想 精心选择贴近学生生活的实际问题，引导学生准确理解问题情境，分析其中的等量关系，设未知数、列方程，让学生经历建立分式方程模型解决实际问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力，增强创新精神和应用数学的意识 托起绿色的希望 谢谢大家！ * * * * * * * 3. 重视分式方程的特殊性，突出其解法的关键步骤 关键步骤1：去分母转化为整式方程，解整式方程。 关键步骤2：通过去分母得出的整式方程的解 必须检验。 在强调解分式方程必须检验时，考虑学生的知识基础和接受能力，不对解分式方程中增根的理论问题进行深入的讨论，而是通过具体例子展现了解分式方程时可能出现增根的现象，并结合具体例子分析了产生增根的原因，然后归纳出检验增根的方法，这样处理是想以典型例子简要地说明检验增根的方法和依据．教科书力求做到既说明做法的合理性，有适可而止，不超越学生的实际水平 归纳总结一般步骤 4.关注基础知识和基本技能，加强练习巩固 分式方程的概念、解法和应用等，都是进 一步学习数学必备的基础，应切实打好基础 运算技能的训练是代数教学的基本任务，也 是本章的重要教学目标，教学中应注意在学 生理解的基础上，通过必要的练习使学生切 实掌握它们． 5.关注方程与实际问题的联系，体现数学建模思想 引导学生准确理解问题情境，分析其中的等量关系，设未知数、列方程，让学生经历建立分式方程模型解决实际问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力，增强创新精神和应用数学的意识。 15．1 分式 3课时 15．2 分式的运算 6课时 15．3 分式方程 3课时 数学活动 1课时 小结 2课时 第十五章 分式 一、内容安排——知识结构图 更加突出类比的思考方法与学习方法（引言、部分正文、小结）。 进一步加强运算能力的培养。 3.将整数指数幂的5条运算性质归结为3条。 4.精简“数学活动”的篇幅，提高“数学活动” 的“活动性”。 一、内容安排——主要变化 更加突出类比的思考方法与学习方法 章引言 正文 章小结 分式与分数具有类似的形式，也具有类似的性质和运算．本章通过与分数进行类比，得出分式的基本性质，引入分式的运算． 请你带着下面的问题，复习一下全章的内容吧． １． 如何用式子形式表示分式的基本性质和运算 法则？通过比较分数和分式的基本性质和运算法 则，你有什么认识？类比的方法在本章的学习中 起什么作用？ 进一步加强运算能力的培养 增加例题 增加习题 将整数指数幂的5条运算性质归结为3条 精简“数学活动”的篇幅，提高“数学活动”的“活动性” 原教材中“活动2 计算长度”意义不大， “活动3 设计镜框”较难，删去活动2,3. 改写“活动1 探究比例的性质”，突出特殊到一般的过程，提高活动性 重点：分式基本性质、分式运算、分式方程 难点：列分式方程解决实际问题 思想方法：通过分式与分数的类比，从具体到抽象、从特殊到一般地认识分式；利用分式方程解决有关实际问题，进一步认识方程模型的方法和作用。 一、内容安排——重点、难点和思想方法 1. 重视分式与分数的联系，类比分数认识分式 分数与分式是具体与抽象、特殊与一般的关系，即相对于分式而言分数是具体的、特殊的对象，分式是把具体的分数一般化后的抽象形式． 由于分式与分数具有类似的形式，因而也具有类似的性质和运算．分式的概念、基本性质、约分与通分、四则运算法则，是从分数的概念、基本性质、约分与通分、四则运算法则中经过再抽象而产生的．根据这种关系，分式的基本性质、约分与通分、四则运算法则等应该与分数的基本性质、约分与通分、四则运算法则等相对应，两者具有一致性。 二、编写时考虑的几个问题 分式的概念 分式的概念 分式的性质 约分、通分 四则运算 2. 重视分式、分式方程与实际的联系， 体现数学建模思想 分式、分式方程是描述现实问题中数量关系的重要数学模型，而数量关系广泛存在于现实世界中。 将实际问题抽象成分式、分式方程等数学建模进而解决问题，进