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学校规范管理有特色　教师整体优化有特点　学生全面发展有特长 ―――教学常规管理工作汇报 教学工作是学校的中心工作。它在学校工作中所占的分量最重，并且教育质量（广义的质量）又是学校发展的生命线。我校始终以常规落实为重点，坚持不懈。“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿―――洞察教育的本质，有效地提高教学的质量。 提高领导班子对教学管理的认识，彻底更新教师的教学理念，高瞻远瞩绘蓝图。 在教育局及进修学校的高度重视下，又因为我校几经沉浮，有些教师思想守旧，故步自封的实际情况，校领导感到肩负的重托大了，情不容却，义不容辞，只能铁肩担道义，甘为垦荒牛。怎样才能使学校“更上一层楼”呢？领导班子会上，我们观念统一，立场坚定：正确的办学理念是一个学校前进的方向盘，先进的学校文化是一个学校发展的助推器。于是，张英杰校长把坚定的目光投向了办学理念和文化建设。张校长充分发挥自己的协调组织能力，团结一切力量，凝聚各方优势，浓墨重彩的描绘起了学校发展的崭新画卷。他和我们班子成员一起为学校发展设计了“三维立体”框架模式。在这一模式中，领导班子建设、教师队伍建设与管理建设是三足鼎立的三个侧面，而三个侧面的聚焦点便是学生―――“学校的一切行为都是为了促进学生的发展，学生的利益高于一切。”于是，我校学校常规教学管理的基本方略形成了：以领导班子建设为龙头，以教师队伍建设为支点，以学校的科学管理为纽带，协同作战，共同服务于全体学生的全面发展。 正是在这一基本方略的指导下，我们确立了“创设最优环境、促进最优发展、与时代同行、与师生共进、以德治校，科研兴校、特色育校、质量强校”的理念；确立了“全面发展重素质，生动活泼育人才，不求人人成才，但求人人成人”的办学宗旨；确立了“尊重、激励、指导、创新”的教风与“自主合作，善思勤问”的学风，从而为实现“一流的教育思想、一流的管理水平、一流的校园环境、一流的师资队伍，一流的教学质量”的总体办学目标奠定了坚实的基础。 狠抓教师整体优化，形成特点。 若欲学校久繁盛　一片冰心铸师魂。 在领导班子会上，张校长让我们记下一段话：作为育人的专业机构，最根本的资源、最根本的依靠是教师。拥有一支好的教师队伍，才是学校久盛不衰的保障！你们这些成员应该是教师的榜样，榜样的力量是无穷的！正是在这种理念的推导下，我们几位班子成员个个兼课，有的是主科；也正是在这种理念的推动下，我们推进了育师之路。我们提出了“靠青年教师发家，靠中年教师起家，靠老年教师守家”的发展策略。我们采取“托起来，推出去”的办法，让教师成熟、成功、成名。每次派教师出去学习回来，他就是带头人，必须把学到的转讲给全校教师。“请进来”也是我们的办法。比如“葫芦岛市送教下乡暨英语教师培训教研交流活动现场会”就是在我校召开的。这次活动，正值“双高”普九大检查前几天，但我们没有推卸，为了教师的收获，为了给教师创造锻炼的机会，我们不怕牵扯精力，我们不怕花钱，我们认为这是“踏破铁鞋无觅处”的好机会。我们几个老师做课、评课、介绍经验，同时得到了具有渊博知识、高深造诣和丰富经验的专家们的指导，让我们有了沉甸甸的收获。我们可以自豪的说：我们的英语组教师个个顶瓜瓜，受到了葫芦岛市专家的认可！我们几位领导每天都进课堂去听课、去评课，不论多忙，从不间断。通过长时间听评课，我们总结出一段话打印好送给每位教师：教与学的关系，说到底，就是教师教的主导作用和学生学的主体地位之间的关系。这是一种对立统一的关系。对立，是说两者各自独立，不可偏废，互为支柱；统一，是说两者之间的和谐相融，相互转化。从学生角度来说，整个教学过程是一个从教到学的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断的转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的不断增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化，而当学生的学习能力得到最大化的开发的时候，教师的作用也就化入其中了。这段化后来就成了老师转变观念，整体优化的座佑铭。 在一年的实践中，我们利用“四抓”和“三反”的培训模式，为教师加速成长找到了一条便捷之路。“四抓”：抓底蕴，促素质提升；抓活动，促技能增强；抓机遇，促个性发展；抓师德，促品格提高。师德师风教师每人一句座佑铭就醒目的贴在我们学校的橱窗里。每学期老师知识竞赛、教学竞赛、说课竞赛、备课竞赛、作业批改竞赛等所得分数名单就张贴在每个班教室里。顺便说一句，这些工作我们坚持到底，形成传统。在我校，抓住机遇，咬定青山不放松，博采众长，彰显个性，是我们的亮点。“三反”：反思、反馈、反复。我们严格要求教师通过主观反思，完成自我评价；通过客观反馈，厘清优长劣短；通过同例反复，不断超越自我。我们牢牢告诫大家：评价课堂的唯一标准就是看学生的收获多少；要努力突出学生的主体作用，牢固树立教师的教服务于学生的学的理念。这为“三反”确立了根本的依据。 强化课堂