学生自主学习语文能力的培养.docVIP

语文教学中学生自主学习能力的培养 摘要：学生是学习的主人，教师应激发学生的学习兴趣，突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的意识和习惯。作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要的是要教会学生怎样学习，怎样自己获取知识。在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？本人结合平时的教学实践，浅谈几点看法： 关键词：语文；自主学习；能力培养 心理学家皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习、怎样提高自己的方法。这就要求我们的阅读教学不仅要教给学生知识，还应该教会学生学习的方法和技巧，培养学生自主学习语文的能力。我们可以从以下几个方面去努力： 一、激发学生自主学习的兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 教育家程颐提出：“教人未见其趣，必不乐学。”这都是说，浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态；浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。因此，我们要根据小学生好奇，好动，争强好胜的心理特点，采用儿童喜闻乐见的形式激发他们自主学习的兴趣，让学生从被动学习变为乐于学习。 1.营造和谐教学氛围 引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。 教师应准确定位师生角色，构建和谐师生关系。教师首先是学生学习的伙伴，然后才是疑难问题的解答者、辅导者。教师只有俯下身子，放下身段，才能和小学生进行平等对话。才能真正指引学生前进的方向。同时，教师还要充分尊重学生的想法，多鼓励学生，不吝啬对学生的赞美，多给学生以成功的希望和帮助，尤其后进生，教师要怀着满腔热情，给学生以“你能行”的期许，让学生敢于去尝试。教师时刻注意学生的点滴进步，及时予以鼓励， 使其享受到成功的体验，树立自信心，从而对学习产生浓厚的兴趣，学生就会积极主动地投入到学习中去。 2.运用多媒体手段创设情境 传统语文课堂，虽然教师也努力去体现学生的主体地位，但因条件限制，学生仍避免不了被动受教。这样，不但不能调动学生学习的积极性，还使学生的思维受到限制。运用多媒体手段，可以打破时空限制，把学生无法感知的世界、无法感知的事物直观地展示在学生面前，使学生对学习产生浓厚的兴趣，变枯燥学习为快乐学习。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。例如在教学《珍珠鸟》这篇课文时，播放鸟清脆的鸣声，出示鸟的可爱图片，然后导入新课：⑴大家听到了什么？看到了什么呢？学生回答我们听到了清脆悦耳的鸟鸣，看到了各种各样的鸟儿。（2）这些都是大自然赋予我们的。但是我们却很少珍惜，我们常说鸟是人类的朋友，那鸟是否也把人看作是它们的朋友呢？⑶、你认为人和鸟之间怎样才能建立起一种相互信赖，和谐相处的关系呢？另外，我们在教学有些课文时，可利用幻灯、投影，文图对照、再现艺术形象等来提高学生的学习兴趣。 3.开展语文竞赛活动 小学生充满朝气，争强好胜，基于这一特点，我在班上经常组织一些竞赛活动。同学们积极参与，明争暗赛，谁也不甘落后，主动学习的积极性得到充分调动。我的做法是，每开展一项竞赛活动，就在班级设立“竞赛评比台”，采用记分制或动态等级评比机制，对每个学生的进步予以肯定和表扬。同时，教师要明确告诉学生，机遇对于每个人都是平等的，但它永远属于那些积极进取的人。同时让他们明白，优异的成绩源于坚定的自信心和用之不竭的自信力，在充满自信的基础上，重视每一点滴的进步，才会实现伟大的目标，这是竞争成功的关键所在。学生在激烈的竞争中，品尝着艰辛与成功，自主学习的兴趣也不断提高。 二、培养学生自主学习语文能力的途径 有教育专家指出，决定学生在课堂上学习达成度的主要因素之一，是学生参与学习活动的多少，增加学生课堂上学习的机会，是教师提高教学质量的重要途径，具体可以从以下几方面进行落实： 1.重视课前预习 凡事“预则立，不预则废”，学习也是一样，如果课前不预习，学生无论在知识方面还是心理方面都会显得准备不足，加上课堂时间有限，学生始终不能真正成为探究学习的主体。所以教师一定要让预习成为学生学习的习惯。 预习是一种良好的学习习惯，它能有效提高学生独立思考问题的能力。课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地