小学六年级英语研究性学习设计方案.doc

Story time版块实践探讨 ——小学六年级英语研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： PEP小学英语Story ime版块课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目1. 发挥Story time版块的目标性作用，巩固教学重难点。Story time版块主要供巩固知识之用，教学的重点、难点即是故事的重点、难点，我们可以通过提炼故事中 的重点短语和句型，在故事情境下运用巩固，替代枯燥的练习题。 2. 发挥Story time 版块的知识转化技能作用，提高学生学习能力。设置于单元的最后一部分，Story time着眼于培养学生的能力，故事侧重于巩固所学的知识，并将知识转化为能力，教师在教学时应引导学生在真实情境下使用所学知识，学会表达情绪和思想，提高产出能力。 过程与方法：培养学生良好的阅读习惯。第三学段的学生已有初步的阅读能力，但很多教师因担心学生不能很好地理解故事，都进行一字一句的教学。学生在这样的方式下，不能脱离教师。因此，教师要教授学生基本阅读方法，会带着问题去阅读文章，培养学生良好的学习习惯。 情感态度与价值观：西方文化和人文情怀的渗透。Story time版块最精彩部分即是渗透了大量的西方文化和人文情怀，学生在学习之后，不仅学习了基本的人文素养，也了解了和中国完全不同的生活方式和习惯，提高了学习英语的兴趣。 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标研究的目标1. 提前。、故事再造预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 分析。 1课时 第二阶段 课题准备阶 段 提出和选择课题 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 1、实验的起步，探索，学习相关数学理论知识，根据生活实际，搜集与课题知识紧密联系的生活素材2、进行数学分析，利用课本内容进行计算整理。 3、回生活，怎样把从数学中计算出来的结论用于生活。 1、定期指导，了解学生的进度。 2、密切关注学生在研究中遇到的问题，及时给予帮助。 3、加强小组的合作，给予合理的评价措施。 一个星期 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 1、各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。 2、各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。 3、小组参照（评价表2）汇报小组自评。 4、当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。 5、各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。 6、各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。 老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。 随着生产的发展和科学技术水平的提高，公顷和平方千米渗透到现代生活的方方面面。众所周知的面积大小的预测甚至利用脚印长度估计一公顷等无一不充分利用公顷和平方千米知识。但是利用公顷和平方千米意义进行判断和决策时，完全有可能犯错，因此我们对生活和工作中的事件要理性的分析、对待。总之，数学的发展离不开现实生活，我们应在生活的源泉中汲取数学这一瓢，灌溉学生求知的心田，让学生以积极饱满的情绪投入到数学学习中去，在乐趣中以数学的思维去观察体验生活，在生活中通过数学的应用更好地学习和把握数学，这样学生应用数学的意识才能不断强化，数学应用能力才能不断得到提高。 方式 (1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2)你是否参加过活动主题的选择。 (3)你收集信息、资料的途径有哪些? (4)你在活动中遇到的最大问题是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意。 (7)本次活动中，你发现了什么? (8)活动中，你最大的收获是什么? 评价表2 同学互评 互评内容 方式 (1)小组成员合作是否愉快。 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2)你们在活动中遇到哪些困难或问题? (3)