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课题4　化学式与化合价 (第一课时) 济源市实验中学 马海燕 【课标要求】 知识与技能： 1、了解化学式的涵义； 2、初步掌握并运用化学用语——化学式的书写和意义； 3、能用化学式表示常见物质的组成。 过程与方法： 1、通过flash动画模拟，使抽象问题形象化，使学生能对学过的知识进行整理归纳并初步运用。 2、通过增加课堂活动，如设疑提升、交流讨论等，培养学生利用所学知识，解决实际问题的能力和抽象思维能力。 情感、态度与价值观： 通过具体情境，认识化学式的意义； 通过设疑提升、交流讨论，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。 【教学重点】化学式表示的意义、化学式的写法和读法。 【教学难点】化学式表示的意义。 【学习方法】探究性学习 【教学过程】 情境引入: 因为有了你 以元素符号和数字的神奇组合 为化学的世界打开了一扇窗 铺通了一条路！ 这就是我们今天要学习的化学式。什么是化学式呢？ 以优美的语言引导学生进入今天的学习内容激发了学生的学习兴趣。 初试锋芒： 课件展示：尽可能的分类写出你所知道的化学符号，比比看谁写得最多！ [教师提问]这些符号有什么共同之处？ [学生讨论]学生讨论后回答。 [教师讲解]在化学上我们把这种“用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。” 1、化学式的概念 [设疑提升] 任何物质都有化学式吗？ 每种纯净物的化学式可能有几种？ ③ 化学式可以任意的书写吗？ [学生讨论]学生讨论后回答。 [教师讲解]指出：混合物是由多种成分组成的，组成不固定。所以，混合物没有化学式。而纯净物的组成是固定的，可以写出具体的化学式，且化学式只有一种。 [课件展示]flash动画“水的电解微观过程” 由此可知，化学式不是随意臆造的，而是科学家们通过大量的实验测得的。 [教师讲解] 目前，我们会写一些常见物质的化学式，如遇到一些未知物质大家能否根据它的名称，写出它的化学式呢？因此，我们有必要来学习化学式的写法与读法。 2.化学式的写法与读法 结合初试锋芒分类写出的化学式，小组讨论如何来写单质、化合物的化学式。在此基础上教师再点拨化学式的读法。 [教师讲解] 大家知道水的化学式为H2O，H2O可表示什么意义？请同学们阅读教材：P83相关内容。 学生阅读后回答：H2O是一个化学式，它的含意有下列四个： ①表示“水这种物质”②表示“一个水分子”③表示“水是由氢氧两种元素组成”④表示“1个水分子由1 个氧原子和2个氢分子构成”。 据此归纳化学式的意义。 3、化学式的意义： 宏观：1、表示一种物质 2、表示物质的元素组成 微观：3、表示物质的一个分子 4、表示物质的分子构成 并设问：在知道化学式H2O的意义后，你能说出化学式CO2的意义吗？ 学生顺利正确回答。 教师(故作不可思议状)：这个问题都没有难住你们？好，看下面这个问题谁能回答正确。 教师：请大家思考后完成教材上P83讨论题。 [学生讨论]学生通过讨论，顺利完成。 [师生共同探究]先让学生自己说，然后教师在给予点拨。 归纳数字的意义： 符号前面的数字：表示微粒的个数，可以改变。 符号右下角的数字：表示一个分子中原子的个数，不能变动。 再接再厉: 1、写出下列物质的化学式 铜 磷 氦气 四氧化三铁 氯化钠 2、读出下列物质的名称 Fe S Ne HgO KCI 3、下列化学式中，书写错误的是 （ ） （A）氧化钙（OCa） （B）氧化镁（MgO） （C）三氯化铁 (FeCl3) （D）三氧化硫（SO3） 4、下列符号中，既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种物质的是（ ） A、H B、 He C、2N D、 SO2 5、上题中，只表示微观意义的是（ ） 板书设计：课题四 化合价与化学式（一） 一、化学式 1、定义 2、意义 3、写法、读法 作业：87页：A类：3、4 B类：3 【教后反思】 “探究性学习”，是关注学生学习过程的一种学习方法，它强调的是学生的“学”。而“成功学习模式”是以学生的“情感态度和价值观”为切入点，本课注重学生的情感的发展，引导学生的思维形成，鼓励学生自主学习，在学生的成“人”教育上，又起到帮助学生形成独立的人格的重要作用。 本节亮点： 在这节课中实施“探究性学习”的主要做法是： l、小步前进，化整为零，积小成为大成。小步前进是为了稳扎稳打，化整为零是为了化难为易。从而增加成功的机