理智面对社会生于活中的不公平.docVIP

第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价） 【说明】请您针对初中三年级的学生完成一堂品德课的教学，课题为“理智面对社会生活中的不公平”。主要内容是使学生知道社会中的不公平是客观存在的，应理智面对社会生活中出现的不公平。教师采用案例分析、多媒体课件演示等为学生创设情景，组织分组讨论并完成学习心得。 本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下： 【教学内容】 理智面对社会生活中的不公平（义务教育课程标准实验教科书《思想品德》九年级） 【教学对象】 初中三年级学生 【教学环境】 教室内有多媒体演示设备并只为教师提供了已连入因特网的计算机 【教学要求】 遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价反思。 教案设计（本部分共7个题，每题4分，满分28分） 在进行“理智面对社会生活中的不公平”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动，并选择合适的教学策略。下面是 “理智面对社会生活中的不公平”的教学方案设计，请阅读该方案并回答其中问题。 　　第9题 (单选题)教师在进行本单元教学设计时，选择小明上课和城乡学生上学差异等为实例进行讲解，主要出于（ ）考虑。 (4 分)　　A．学生有下乡的经历　　B．学生对遵守课堂纪律认同状态　　C．学生是否具备制作网站的经历　　D．教学内容选择应尽量贴近学生的生活经验 课题名称 科 目 初中品德 年 级 初 三 教学时间 1课时 教学目标 　　第10题 (单选题)对本课知识技能教学目标表述较规范，水平适当的是（ ）。 (4 分)　　A．了解公平意识是道德的重要内容，理解公平的相对性和社会性　　B．使学生正确区分公平意识　　C．掌握公平的相对性，理智地面对不公平现象　　D．所有学生能够将自己的学习成果向家长汇报 　　第11题 (单选题)对本单元情感态度与价值观目标描述较规范，水平适当的是（ ）。 (4 分)　　A．所有学生能够制作自己的网站　　B．使学生正确、理智地面对不公平现象　　C．掌握公平看待问题的辨证思维和语言表达能力　　D．增强积极维护社会公平的责任意识 教学 重难点 难点：正确理解公平的社会性、相对性。 教学资源 PowerPoint演示文稿、案例、动画、歌曲 教学过程描述 教学活动1 教师：播放动画《耳聋的奸商》，渲染气氛，情感铺垫。 教师：通过播放动画《耳聋的奸商》设置情境，使学生在轻松、愉快的气氛中领悟到，我们每个人在不同的时期，不同的环境中都有可能遇到一些不公平，那么我们该如何去认识和面对这种不公平现象呢？──我们今天就来讨论这个问题：理智面对社会生活中的不公平。 　　第12题 (单选题)在导入新课时，对教师播放动画的不恰当的描述是（ ）。 (4 分)　　A．教师播放动画说明制作方法　　B．教师展示动画激发学生的兴趣　　C．教师采用播放动画导出理智面对社会生活中的不公平课程的内容　　D．教师展示动画片，言语讲解进入新课 教学活动2 活动一： 各位同学，你现在的某些条件与大城市同龄人相比，你感到公平吗？与某些贫困山区将要辍学的同龄人相比，你感到公平吗？ 思考： （1）你认为你现在的“就学条件”与大城市的同龄人相比，公平吗？为什么？ （2）你与某些贫困山区将要辍学的同龄人相比，你感到公平吗？为什么？ （3）你能举出类似的例子吗？ （通过学生的回答，得到结论：公平是相对的，没有绝对的公平存在。） 总结：人类不断探索追求公平，但是我们不难发现，公平总是受到一定社会制度、社会条件和规则的制约，任何社会都存在不公平现象，公平是相对的，没有绝对的公平存在。出示：公平是相对的，没有绝对的公平存在。所以我们要善于将心比心，换位思考。对待不公平，我们更要有理智的行为和宽广的胸怀。 　　第13题 (单选题)本环节教师采用的教学策略是（　　）。 (4 分)　　A．归纳　　B．协同　　C．讲解　　D．竞争 教学活动3 案例一： 王女士发现这个月自己家的固定电话费很高，她要求查阅详细清单，但工作人员以只能打印长途，不能打印市话为由，拒绝打印全部通话记录。 问题：1.电信工作人员的这种做法公平吗？ 2.你认为王女士应该怎样做? 结论：当遇到类似的不公平现象时，我们要增强权利意识，用合法的手段寻求解决。 案例二：