浅s谈高中数学思维能力的培养.docVIP

浅谈高中数学思维能力培养数学思维能力在整个高中数学，加上学生已有对数学的一些认识，牵涉到的概念、定理是不计其数的，不在理解的基础上，加以灵活应用，学生学的只是一些“死”的知识。有些学生只是记住一些题目，想想老师以前似曾这么讲过，这些都不能很好的学好数学，只要注重数学思维能力的培养，才能建立良好的学习态度，培养对数学的浓厚的兴趣，这才是学好数学的有效途径，那么，数学的思维能力，包括什么内容呢？ （一）抽象概括能力 数学抽象概括能力是数学思维能力，也是数学能力的核心。它具体表现为对概括的独特的热情，发现在普遍现象中存在着差异的能力，在各类现象间建立联系的能力，分离出问题的核心和实质的能力，由特殊到一般的能力，从非本质的细节中使自己摆脱出来的能力，把本质的与非本质的东西区分开来的能力，善于把具体问题抽象为数学模型的能力等方面。在数学抽象概括能力方面，不同数学能力的学生有不同的差异。具有数学能力的学生在收集数学材料所提供的信息时，明显表现出使数学材料形式化，能迅速地完成抽象概括的任务，同时具有概括的欲望，乐意地、积极主动地进行概括工作。抽象概括能力是学习数学的基础，我们必须把握概念的本质，从而能够应用概念去解决问题，例如，求两个集合的交集，同学应该知道，交集是两个集合元素共同部分组成的一个集合，那么有针对性地应用这个概念去寻找两个集会的公共部分，问题就解决了，有些同学之所以不能区分，交集、并集的概念，就在于不注重对概念的理解，以致做很多的题目，也只能是事倍而功半了。例如，对于空间的一条直线a 与平面，已知直线不在平面内，且直线a 平行于面内一条直线b ，求证，直线a 平行于平面。分析：直线a 不在平面内，我们知道直线a 与平面平行或相交，若直线与平面相交，那么，必定与平面交于直线b 外一点A (因为两直线平行)，那么过点A作平面内直线b 的平行线c 。根据平行公理，就知a 平行于c ，这与a∩ c = A 相矛盾。那么直线a 与平面相交不可能。所以直线与平面平行。通过这样一个问题，就要求学生具备一种的能力。教学中，一定要注意、引导学生自己去思考，分析问题、逐步培养学生的这种能力。浅谈高中数学思维能力培养之重要性2005 年高考数学预测与教学建议 4、对近几年高考数学试题的分析 5、2005届高考数学试题展望 6、高考对于高中数学教育带来的启示 2005.12.22 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方